走讀校園三景
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：二年級師生
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：110年11月~111年1月
- 參與人數：17
目標：
1.學生透過校園角落的探查與教師專業的解說，對於校園生活中頻繁接觸的特色景觀之人文歷史，能有所認識與了解，進而建立學生對於學校的歸屬感與愛校精神。
2.學生能以感官和知覺探索校園中一切的人、事、物，並與之交流、互動，同時學生能結合「小書繪製」與「直潭小記者」的教學活動，將探查校園的感受與收穫加以記錄、分享。
進行方式：
1.走讀校園三景前，先以小組討論的方式，讓孩子們將心中對於校園三景的疑問加以記錄。
2.參訪直潭校園三景-射箭場、傳心與孔子像，並在專業教師的講解與互動(師生問答)中，讓孩子們深刻瞭解校園特色景點的淵源與背景。
3.透過「小書繪製」與「直潭小記者」的學習活動，讓孩子將參訪過程之所學，加以彙整、產出。
成果描述：
「這裡是傳心，這個雕像就像媽媽抱著小孩，學校老師對學生就會像媽媽對自己小孩那樣喔」，身為直潭小記者的孩子們，專業的向學弟妹介紹校園景點的特色與淵源。
從參訪、提問、內化乃至成果的產出，學生透過走讀校園三景的主題課程，將過程中聽見的、看見的、摸到的收穫與感受，以小書的形式加以記錄，再以小記者播報的方式，分享與呈現。
實施心得：
校園，可說是除了家庭外，學生最為熟悉的學習場域了!
藉由本次走訪校園特色三景，並結合「直潭小記者」的活動，不僅增加身為小記者的二年級學生，其中的學習深度與廣度，也讓身為觀眾的學弟妹能對校園有更進一步的認識，課程效益可說是大大提升!
學習者心得：
1.「孔子是老師的老師」，面對詞彙相對不充足的低年級學生，教師以貼近孩子生活情境的語言，讓學生在課堂中即可體認孔子在教育的洪流中，其被尊崇的原因。
2.「我和同學看到箭桶裡的箭閃閃發亮，我摸了覺得好酷」，孩子們透過視覺、聽覺
、觸覺更加認識學校特色社團，因而有了升上高年級要參加射箭社的渴望與夢想。
補充：