探索女巫的故鄉 北投五感走讀
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：祝育晟
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/01/16
- 參與人數：28
目標：
透過走讀，讓學生能夠達到以下目標
1.能理解北投地名由來與歷史背景
2.能理解綠建築的核心設計概念
3.能理解地熱谷的成因與溫泉泉質分類，以及與北投的溫泉經濟的連結
4.能理解北投溫泉博物館的歷史與當地產業的連結關係
進行方式：
依據教師預排行程進行活動
1.原知原味-凱達格蘭文化館。作為後續各個景點的起點，由專人進行導覽，了解北投歷史背景與文化內涵之間的相互關係。
2.綠建築特色-北投圖書館。由於導覽時間的安排，班級先到北投圖書館了解具建築的概念，並透過導覽逐項解析館內各項「綠色設施」。此站導師也搭配學習單進行形成性評量，確認學生是否將綠建築的重要內涵與北投圖書館的特色記錄下來。
3.神秘白霧-地熱谷。以實境解謎的方式進行，學生利用學習單先探索地熱谷環境，並找出相對應的答案，最後再由教師統整歸納與介紹。
4.暖暖泉水話北投-溫泉博物館。透過教師導覽，針對該建築的特色與時代背景進行解說，並請學生探索學習單中的文本資料，於現場找出相對應的位置，拍照記錄。
5.回到教室後，進行各組的探索分享與學習收穫。
成果描述：
1.學生透過凱達格蘭文化館、溫泉博物館、地熱谷等介紹，串起了北投自然資源、文化、經濟之間的發展脈絡。
2.再回到現代，藉由綠建築的導覽介紹，喚起學生對自然資源的重視與保護，切勿以經濟發展為優先，破壞了當地美好的天然資源。
3.
從教室到現場，學生直接體驗課本中的一切，讓學習有趣、有感、有用！
實施心得：
1.早上的捷運真的是一大挑戰！還好有家長們的鼎力支援，讓孩子們都順利抵達北投，並在過程當中關照學生的所有狀況，一場完整的校外教學真的需要親師生的互助合作！
2.部分景點因為時間關係無法全部走過，不過學生經過這次的走讀，許多學生都反映會再來好好深度旅遊，也會帶領家長來到現場，屆時換孩子導覽一次給家長聽，也讓孩子練習了口語表達！
3.讓孩子「學真的」，學習才會有感覺，在教室中聽老師講解課本內容與圖片介紹，真的很難引起學生學習動機，因此才突發奇想，直接帶孩子走一遭，不僅認識文化與歷史(社會)，也訓練孩子教外教學的團隊合作與秩序(綜合)，最後將重大的環境教育議題融入其中，一舉數得，從學生回到教室中的分享，學生真的收穫滿滿！
學習者心得：
1.這次我們探訪的景點有凱達格蘭文化館、北投圖書館、地熱谷等等，我覺得其中我最喜歡的景點是北投圖書館。我最喜歡北投圖書館的原因是，因為北投圖書館是這趟旅程中可以學到知識最多的景點，北投圖書館不但可以學習到綠建築的知識，還可以學習關於環保的知識，綠建築的四個元素是[節能減碳，健康生態]，北投圖書館就是一座標準的綠建築，它不但可以坐在館內看書，還可以在館內呼吸新鮮空氣，真是一舉兩得啊!這一次的班遊我學到了很多關於綠建築、生態、溫泉的知識，讓我感到有一種滿載而歸的感覺，希望以後還可以再來北投玩。
2.溫泉博物館是讓我最驚訝的地方，原來看文字與實際體驗有這麼大的差別，如果可以的話，我希望未來我所閱讀的內容，都可以到現場看一看，除了增加自己的知識之外，還可以親身體驗，超棒啊！
3.煮蛋的體驗真的前所未有！以前常常來北台玩，爸爸也不知道有這個體驗，下次我可以好好地教我爸媽如何用溫泉水煮蛋！
補充：