疫情下的環境教育_氣候變遷及環境永續經營
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：U33 探究國際與國內對氣候變遷的應對措施；了解因應氣候變遷的國際公約的精神
- 策劃/執行人：孫挹芝
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：109年5-6月
- 參與人數：100
目標：
1.了解氣候異常變遷的原因及影響。
2.讓學生了解生活間處處有環保議題。
3.學生操作自製擴香石，了解環保隨時可以由自身做起。
進行方式：
1.利用統測後 畢業前學生較為放鬆的空檔時間，安排綠色和平講師入班，宣導各項氣候變遷及海洋議題。
2.講師講演後以小組模式請學生討論對於各項環境議題如何因應，討論為何許多人不願意實踐環保等相關議題。
3.衛生組長總結並帶領學生自製擴香石，讓學生了解如何利用自己製作的擴香石取代購買的化學芳香劑，並能永續使用。
成果描述：
藉由講師的講演讓學生了解氣候變遷的成因及對環境與自身的影響，思考如何身體力行來減少各項影響環境的要因，開始重視環保議題，了解氣候變遷對於自身的影響。
只有講演感覺太過嚴肅，所以安排DIY的活動讓學生動起來，先說明大家打掃廁所領了不少市面上的芳香劑，用過即丟且對身體不是很好。很快地讓學生依比例調和原料，做出來的不同顏色及紋路的擴香石基底，經過一小時後脫模，一天候乾燥後加入精油；步驟操作簡單，且可以重複使用，天然又環保且有成就感。
實施心得：
環境教育的講演對於職業學校學生感覺不太有切身關係，尤其在統測後，學生嚴重放空。綠色和平的講師用很多影片來引起學生的興趣，有些學生有點興趣，有些學生還是覺得離他們太遠。
氣候變化議題是需要不斷的利用機會來提醒叮嚀學生，養成好的習慣，才是養成保護環境的好公民。也許現在學生沒有馬上有興趣，但是不斷的提醒，當學生有感覺的時候就能夠落實於生活中。以前就有學生在大學畢業後，突然覺醒應該要開始減少使用一次性塑膠用品，後來在他的FB中就看到他落實自備餐具，減少塑膠用品於生活中。教育就是將知識技能淺移默化於生活中，當學生體悟時就能立刻實踐。
學生以往對於打掃廁所時，多使用市售芳香劑來讓廁所味道芬芳。但是芳香劑是化學用品且用完後罐子就被扔棄，非常不環保。所以帶領學生自己製作擴香石芳香劑，利用天然精油來取代市售芳香劑，不但能夠自行美化廁所環境且當味道不顯著後可以再加入精油重複使用，減少容器的浪費。
學生對於動手操作興趣度大增，不但讓學生動機增強，也讓學生了解愛護環境有各種不同的方法並很容易執行。
學習者心得：
學生A：以前對於氣候變遷等議題就很有興趣，今天聽講師講說，對於現在氣候變遷的劇烈造成環境改變真的是非常可怕，以前我都覺得這些是大人的事情這些是大人的事情，可是看到講師提出16歲瑞典少女格雷塔．桑伯格（Greta Thunberg）推動的青年氣候罷課運動，台灣也有不少高中生響應，雖然我沒有要罷課，可是我可以從垃圾減量，愛惜資源等從自身做起，開始為地球盡一分心力。
學生B：講師讓我們看到氣候變遷造成環境很大的變化，也看到北極熊餓到皮包骨，看了很不忍心。其實很多問題都是我們大家間接造成的，只要我們可以把一些習慣養成，少用一些免洗餐具，少製造一些垃圾避免環境的污染。也可以影響身邊的人們一起來愛護環境，每個人從自身做起，這些我也可以做到。另外，自己製作芳香劑真的很簡單，原來可以用簡單的方式來製作可以重複使用的芳香劑，減少垃圾的產生。環保並不是要降低生活品質。
學生Ｃ：環保議題看了讓人心情沉重，自己動手做讓我們心情放鬆。真是兩種不同的體驗。
補充：
圖片1－5 綠色和平講師講演氣候變遷相關議題 圖片6-7學生討論講師提出的議題
圖片8-9學生上台講述討論的結果 圖片10學生操作自製擴香石(環保芳香劑)