仁愛閱讀-一起去海邊玩！
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：李湘琦
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112年09月~112年12月
- 參與人數：100
目標：
教學目標：
1.引起學生學習海洋的興趣與動機
2.培養學生閱讀理解能力
3.增進學生的團隊合作與溝通表達能力
4.培養學生對海洋生物的認識
5.培養學生分析和歸納的能力
6.培養學生環保愛海的意識
7.培養學生將課堂所學運用到生活中的能力
主要從閱讀理解、討論合作、歸納整理等面向,設計活動來達成這些教學目標。希望能啟發學生對海洋世界的興趣,並培養其核心素養。
進行方式：
分析課堂進行方式如下:
1.引起動機:利用海洋繪本引起學生注意力和學習動機
2.閱讀活動:全班共讀海洋繪本,學生個別閱讀和小組討論
3.討論活動:全班共同討論,交流閱讀心得;小組討論,歸納繪本重點
4.發表活動:每小組推派代表發表討論結果,老師給予讚美和建議
5.彙整活動:老師歸納本節課重點,引導學生完成學習單,作為下節課的連結
6.延伸活動:第二節課透過影片、圖片、討論探索海洋資源;第三節課實地考察、歸納生活應用
7. 評量活動:設計多元評量,包括實作、觀察、紙筆、口頭問答等方式
透過這種循序漸進和連貫的課堂進行方式,能達成教學目標,培養學生的核心素養。
成果描述：
歸納整理了課程實施的成效:
1.學生對海洋世界產生了高度的興趣,願意閱讀更多相關繪本故事或參與相關活動。
2.學生閱讀理解能力得到加強,能掌握文本的主要內容和重點。
3.學生團隊合作意識增強,敢於發表自己的想法,並尊重他人意見。
4.學生能認識和歸納出常見的海洋生物,像是烏龜、海獅、鯨魚等。
5.學生初步理解什麼是海洋資源,並能將它們歸類,連結到日常生活用途。
6.學生體認到我們要珍惜和保護海洋資源,養成環保概念。
7.學生能將課堂學習的海洋知識,運用到生活情境中,如參觀海洋館或海邊遊玩。
整體來說,透過這套課程,能有效提升學生的海洋知能,並培養其團隊合作與溝通表達的核心素養,達成教學目標。
實施心得：
透過這套為期三節的海洋主題課程,我體會到如何運用有趣的故事和生動的活動去吸引低年級學生的注意力,進而引導他們學習課堂知識。我選擇海洋繪本作為切入點,先由淺入深建立學生的背景知識,再透過討論、歸納和實踐,讓抽象的海洋概念與生活產生連結。在教學過程中,我發現學生們顯示高度熱忱,特別是小組分享和實地考察的環節,學生們興奮地分享自己的發現和心得。
這套課程讓我看到主題式教學的好處,它能增強學生的學習動機,培養其主動探索和運用知識的能力。但是我也注意到低年級學童的邏輯思維和語文組織仍待加強。有些學生在課堂討論時,無法清晰表達自己的想法,顯示需要持續地訓練。
總體而言,透過這次教學實踐,我獲益良多。未來我會設計更多元和系統的主題課程,不僅培養學生的知能,也充實他們的核心素養。我會在每堂課加強基礎技能訓練,讓學生在愉悅的學習氛圍下,提升閱讀、思考和表達的能力。
學習者心得：
透過這三節有關海洋的課程,我們親身體會到豐富多采的海洋世界。起初,我們透過有趣的海洋繪本,認識了許多神祕生物,像是會噴水的海蛞蝓、長得像蟑螂的蝦。讀完繪本之後,我們全班進行討論,老師也透過問答帶領我們歸納海洋動物的特色。
在第二節課時,我們觀賞了 360 度的海底世界影片,那景色真是令我們震撼!影片中有美麗的珊瑚群和絢爛的海葵,老師告訴我們這些都是海洋的寶貴資源。我們又小組分享海洋資源的種類,並將它們歸類。
第三節最刺激的就是親自去超市考察。我們把常見的海鮮、海產拿出來探討它們的用途。原來我們生活中吃的食物、用的工具,都跟海洋有密不可分的連結!這令我刮目相看。
透過這套課程,我對海洋的認知更加豐富,也知道我們應該保護海洋環境。我下定決心要多讀有關海洋的書,甚至長大之後要成為一位海洋學家!
補充：
教學者反思，可以另一不同面向考慮:
1.可設計一些海洋小遊戲或海洋趣味考題,融入課堂活動中,增加學生學習的樂趣。
2.可多準備一些海洋生物圖卡、模型等直觀教具,讓抽象的海洋知識更具像化。
3.第三節的超市考察如果条件允許,可真實前往海邊,讓學生親身體驗海浪和生態。
4.課後可設計一些海洋知識復習或閱讀延伸單,鞏固學習成效。
5.可製作一些海洋公益宣導海報或作品,讓學生發揮創意,也深化對海洋環保的意識。