校訂彈性學習課程社區踏查之旅
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：一年級導師
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2023/1/17
- 參與人數：50
目標：
讓孩子們認識學校到安平古堡這路程中的歷史脈絡與內涵，增加孩子對安平古堡與社區環境的認識。
進行方式：
學校聘請兩位經驗豐富的專業解說員，為孩子們進行環境解說。兩班學生及隨隊老師用步行的方式，配合專業解說員的介紹，以緩慢深的步調認識我們的鄰居「安平古堡」及其周邊社區環境。
成果描述：
學生認識了安平古堡的歷史淵源，也認識了周邊環境的自然與歷史脈絡，藉由步行的方式也讓孩子們有走出教室、接觸大自然的機會，也擴展了孩子們的視野。
實施心得：
老師們在事前的討論規劃時，有先考量到因為是一年級的孩子們，想要讓孩子們先從認識學校周邊的環境和古蹟開始，也因為學校位於古蹟資源豐富的安平區，具有充實的環境教育資源，因此先從安平古堡開啟校外教學之路。一路上觀察到學生因為專業導覽員的解說，而獲得和課本內容完全不同的環境教育學習資源，是一趟豐富的學習之旅。
有一部分學生很認真地記下導覽老師的安平古堡及社區專業介紹內容，也學習到很豐富的歷史和環境知識。
導覽內容對部分學生有難度，有些部分比較難懂，但也是學習收穫滿滿，也藉由走路的方式達到運動效果，是一趟兼具環境教育與體能鍛鍊的校外教學。
學習者心得：
以下為戶外教學後對學生進行抽樣非正式訪談的內容：
老師：請問這趟旅程中你的筆記裡寫了什麼？
學生A：（指著筆記本）我有記到導覽老師說也叫做熱蘭遮城是荷蘭人蓋的。
學生B：我有畫一個鐵剪刀。
學生C：我有寫鄭成功、安平古堡。
老師：那蓋這個安平古堡跟誰有關？
學生B：我知道！有日本人！
學生C：有荷蘭人、Koxinga
老師：哇！你們好厲害。你還寫這什麼？磚？橋？
學生C：是ㄓㄨㄢ ㄑㄧㄤˊ，還有ㄌㄥˊㄅㄠˇ。
老師：很棒！看來你們對於學校附近，社區中的古蹟又有進一步的認識了！那真正的古蹟你們知道是哪部分嗎？
學生A：知道！只有一小塊的樣子，牆壁那邊。
學生D：老師我跟你說，導覽老師問我們什麼是洋行？我們都知道！因為老師有教過（彈性課程當中有教到安平五大洋行），還帶我們去看過。
導覽老師：你們才一年級，太厲害了！
補充：
實施心得及學習者心得修正，請查收，謝謝。