我們是小幼農
- 環境議題：校園規劃、營造、管理
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：戴玉珍/陳燕玉
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：109.10~109.11
- 參與人數：100
目標：
1.讓學生瞭解種菜可以把環境變好，可以綠化、可以製造氧氣，還可以增加生物的多樣化。
2.讓學生們瞭解耕作流程的先後順序。
3.藉由種植的過程中，遇到的各樣天氣、種植技巧的問題。
4.經由實際操作的過程，啟發孩子對食物及農夫的尊重與認識。
進行方式：
1.在探訪松勤樓時，孩子們發現位於教室與遊戲場間的種植區，有些地方禿禿的，不好看，孩子們決定要種菜，等菜長大了，可以煮來吃，還能讓這塊地方變漂亮。
2.探訪學校裡的菜園後，請教學校種菜阿伯是如何種菜的。
3.與學生討論平常吃過那些蔬菜，詢問阿伯哪些菜比較容易種植。
4.藉由種植的過程中，阿伯引導使用鏟子鬆土、阿伯示範扦插種植的技巧、再經過扦插教學後，幼生實際操作。
5.這塊地方經過孩子這一週鬆土種植，變身成菜園了。
6.孩子們的爺爺奶奶提供自家菜苗，於是，我們又持續進行鬆土、拔草!
7.奶奶從山上挖了好多蚯蚓，我們幫蚯蚓搬家到學校菜園；孩子們認識了蚯蚓~原來牠沒有眼睛沒有嘴巴，身體斷成兩半，還可以動，然後自己再長出來，變成兩隻!
8.透過有機肥的教學，大家期待蚯蚓的便便肥料，可以讓我們的菜園更營養，小菜菜更茁壯。
成果描述：
1.利用在校園親自耕作，感受農作整個生產的過程，並且體驗農作生產會遇到的各項問題，並且學習植物生長的知識。
2.透過體驗過程，滿足孩子的好奇心，以及體會農夫的辛苦。
3.結合家長的力量一起來種植，連結親師生之間的感情，更豐富整個教學內容。
4.透過自身觀察後，孩子們產出屬於自己的一幅幅真實觀察紀錄作品。
實施心得：
此次的課程，讓孩子從小奠定食農教育基礎，讓從做中學深刻的感受到農夫的辛苦，並且在經過請教、訪問、實作當中，因為不熟悉種植方式，多次的從錯誤中學習，在孩子心中都留下深深的感受。課程在經過家長的加持後，帶來了更多的種子與菜苗，也讓孩子親眼看見蚯蚓的生命力、活動力和重要性，更讓孩子反思生物多樣性的問題，以及生物間共生共存的道理。
學習者心得：
1.喬喬:我想謝謝老師帶我們去種菜，我覺得很好玩。
2.欣欣:原來耕作真的可以讓校園變得不一樣！我們讓角落充滿生氣呢~~~
3.子易:耕作原來不是把種子放進去就可以長好，要注意的事項很多，曾能長出好的蔬菜。
4.成佑:農夫好辛苦喔！要做那麼多事！
5.栩栩:老師說我們對土地要友善，所以要用自然有機的堆肥，千萬不要隨意噴藥。6.義纖:翻土好累，還有好多雜草，但是我們必須做，土地才能長出好多東西！
補充：
透過親師聯繫的交流，家長們給予很多正向的回饋，還帶來了更多的菜苗、種子、甚至是蚯蚓，豐富了我們的小田地，也活化了校園的空間，很高興可以看見，讓孩子們一天比一天樂於當一位快樂的小幼農，這想必就是在教育職場上最美的風景了~~~