樹與火之歌
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：J29 認知生態的價值與生物多樣性的重要性
- 策劃/執行人：吳靖永
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111.12.12、111.12.26
- 參與人數：29
目標：
1.能了解並實踐LNT第五個原則：減低用火對環境的衝擊：爐具與代替性工具的運用、低衝擊的生火方式-使用現成的生火地點、降低火對環境的衝擊、木材的挑選、火的管理、事後清理。
2.能認識植物的特性並選擇降低傷害樹木的燃燒柴。
3.能認識生火三要素：可燃物、助燃物、燃點。
4.能了解三級柴並做出柴的分級：發火柴、引火柴、燃燒柴。
5.能使用斧頭做出劈開和砍斷。
6.能選擇合適的自然物作為發火柴。
7.能做出特定的架柴法並點燃：井字型、塔型、人字型。
8.能與環境做合宜的滅跡處理。
進行方式：
1.說明在野外活動火的功能和重要性。
2.說明LNT第五個原則。
3.說明生火三要素。
4.說明各式常見的燃燒柴選擇：分為軟木和硬木，軟木：質地較疏鬆，富含油質，易燃燒但不耐久，一般的針葉木皆屬軟木。硬木：質地較緻密，不易燃但耐燒，一般的闊葉木皆屬於硬木。
5.說明柴的分級。
6.說明如何收集木柴：不要攀折或割鋸直立的樹、甚至倒下的樹木。因為直立的樹木，無論生或死，都是鳥類和昆蟲的家；傾倒的樹木也為鳥類、動物提供了棲息的場所，同時提供達到水土保持、自然生態中食物鏈平衡的功能。選擇倒下、枯死並且不粗於成人手腕的小塊木材，不僅容易收集、折斷、容易被燃燒，產生的灰燼也可以被風吹散。任意剝下樹皮、折斷樹枝，不僅會產生醜陋的疤痕，也容易讓樹木遭受病蟲的侵害。
7.說明自然物發火柴：棉、麻、松針、毬果、木屑。
8.帶領學生走訪校園，認識校園內的樹木：軟木：台灣肖楠、肯氏南洋杉、側柏、龍柏、黑松、濕地松，並介紹其特徵 如：松針葉、毬果等。硬木：樟樹、番石榴，並介紹其特徵 如：葉片，果實，氣味等。
9.說明斧頭的使用。
10.實作劈開和砍斷。
11.實作柴的分級。
12.說明並實作架柴法。
13.說明滅跡處理的方式：離去前，停止供給燃料，並將未燃燒完的木材燃燒至完全化為灰燼為止。未燃燒完的木材，可將前端焦黑處砍掉。剩餘好的木材，請放回原來撿拾的地點或散置於營地周圍。待冷卻後，帶上手套將所有燃燒後的灰燼、小的炭木碾成粉末，用水完全浸濕，用小鏟子或鍋蓋將所有灰燼廣泛撒佈在遠離營地的周邊。移走所有廢棄物，將沒有用到的木材放回撿拾地點或散置於營地周圍，儘可能恢復自然原貌。清理土堆和火盆時，也要把用到的沙土都處理好。離去前，請確認營火已經完全熄滅，並蒐集營地周邊的落葉、松針、石頭等，將地表回復至原來面貌。
成果描述：
1.學生實際走訪校園認識軟、硬木時，能夠充滿著好奇，四處找尋植物，詢問老師這個木是屬於哪一種，以加強學生的辨識能力。
2.學生在蒐集木柴時，皆遵守LNT的原則，不攀折破壞，撿拾倒下或枯死的木柴。
3.學生準備的發火柴皆為自然物。
4.學生實作生火皆挑選現成的生火場所，並能夠維持環境原有風貌。
5.學生在滅跡過程，皆使用不破壞環境的方式，將灰燼妥善處理，並將未使用的木柴放回撿拾地點。
實施心得：
1.我看見學生不只是著重在劈柴生火的趣味，也能夠響應環境永續的行動，讓我感受到學生也是我們守護地球環境相當重要的一份子。
2.透過對植物的認識，讓學生也對樹木產生好奇，想要了解不同樹木除了燃燒上的區別外，也想了解不同植物的特徵、特性以及功用，更能夠進一步去愛護我們的樹木，對樹木的生長照顧也能夠盡一份心力，讓我看見學生開始對大自然產生好奇，並能夠具體行動，充滿正面的能量。
學習者心得：
1.聯課除了讓我學會生火之外，也讓我知道植物的知識，讓我在外面生存又多了一種武器。
2.愛護樹木是我們保護地球的方法之一，聯課老師教我的知識，讓我也能夠為地球盡一份心力，在戶外活動也能同時替我們的未來著想。
補充：
1.生火這件事本身很容易破壞我們的自然環境，若處理不當更有可能引起森林大火，無疑是對我們的樹木保存產生不利的影響，那我們該如何降低用火對環境的衝擊，和環境做合宜的互動，愛護保護我們的樹木，這也是我們身為戶外教育工作者必須要做的，而我堅信生火和愛樹並不衝突，只要我們肯做，一定能夠實踐環境永續。