我的”格魯特”寶寶
- 環境議題：土石流水土保持
- 執行方法：實驗、實習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：王保羅
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：112.01~112.06
- 參與人數：3
目標：
1.透過在校園中種植樹木與照顧，進行環境教育的課程，讓小朋友發展責任感，成為地球村的一分子。
2.選擇種植深根的樹木，傳遞水土保持的重要性。
3.從親手種植結合課堂教育，培養學生對於生態保持的正確觀念，讓學生可以感受樹木對於環境的重要性，同時建立永續環境的概念。
進行方式：
1.藉由綜合課本的第四單元 「環境守護者」的課程講解，我們延伸探討造成土石流的原因。其中原因是人們的過度開發與砍伐樹木。
2.觀看土石流相關影片加深學生對於的土石流的危險性。
3.網路搜尋不同的樹木以及它們對於環境的影響。為要種植能夠水土保持的樹木，學生特地避開果樹類。
4.因校區內種植超過10種的樹木，我們用一堂課的時間一一去觀察與紀錄不同樹種，並回教室再一一上網查詢資料。
5.選完要種植的種類後，再次去勘查校園，尋找適合種植的地方。
6.請學生一起挖土、種植與澆水。
7.學生每天早上都會幫樹木澆水，我們每周都會再去觀察樹木並除掉害蟲。
成果描述：
1.最後學生選擇種植桂花樹因為學生認為桂花很香。
2.我們選擇在學校圍牆的角落種植桂花，那裏不只有充分的陽光，未來還可以為在玩盪鞦韆的學生們遮陽。
3.學生很有責任感的每天主動澆水。種植後一個多月以來桂花樹有明顯的長高還有開花。
實施心得：
因大內區屬於果農地區，所以學生第一想到的就是要種果樹，像是這邊有名的酪梨樹或是芒果樹，但是經過調查，學生發現山坡地被砍伐來種植淺根的檳榔樹後，土石流發生的機率大大提升。經由這次的學習，學生才知道原來果樹不一定對環境有幫助，所以才又找果樹以外的樹。
原先我想說學生對於種樹這個議題不會特別感到興趣，但是實施後發現，學生其實都很專心在聽課也很期待要種樹。重點是學生真的很主動的在照顧這棵樹，讓我很意外。
學習者心得：
O明: 我學到很多東西。我原本想要重酪梨樹但調查之後才知道果樹的根都很淺，要水土保持的話應該要深根的樹才好，最後才決定要重桂花樹。每天早上到學校我就會拿水桶去澆水。我發現樹有在長高很高興因為它就像是一個寶寶，一天天長大。
補充：