坐公車來去參訪台灣歷史博物館
- 提報分類表：戶外教學/解說
- 策劃/執行人：何0玉
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：105年3月26日-105年5月18日
- 參與人數：156
目標：
（一）認識台灣的歷史樣貌。
（二）藉由博物館展品，探索過往與現代間的聯繫，並想像未來區域的發展關係，能主動利用並加以珍惜，進而培養學生愛護與關懷自己的居住地方。
（三）了解不同的族群、統治者在臺灣所型塑之文化，與其形成的原因。
（四）了解自己歷史與文化的特色，主動探索居住地方的人事物，欣賞各類文化，並培養學生學會尊重不同文化。
進行方式：
活動一：【臺史博說故事】使用自製教材簡報及網路資源進行電子白板融入教學。
（第1節結束）
活動二：【臺灣歷史博物館實地參訪】
1.分組
將全班25人，每6人一組，共分成5組，各小組推選出1名組長，負責組內協調、統整之工作。
2.實地參訪：聽取解說並筆記重點。
（第2、3、4節結束）
活動三：【尋寶奇謀】
1、教師以臺灣歷史博物館內常設展品為題，以找尋密碼的方式設計尋寶單，交給各組組長。
2、以史博館1樓大廳為出發地點，出發前老師再次叮嚀館內的參訪禮儀，切勿喧嘩。
3、給予課程活動時間的限制，優先解題完成者，整組回到出發點，將所解密碼交由老師，確認無誤後即為優勝隊伍。
4、為提升學生的參與度，前3隊答題正確無誤完成者，給予獎勵。
成果描述：
1.透過坐公車來參訪國立台灣歷史博物館，並且說明這是一趟低碳環保之旅，搭乘大眾交通工具，省錢又環保。
2.配合五年級的社會科教材，配合臺灣歷史博物館常設展品，幫助學生發展自我探索的能力，而且了解台南古蹟的歷史背景，讓學生能真實的認識歷史，進而培養學生愛護與關懷自己的故鄉。
3.透過解說人員詳細的解說，，能對早期台灣社會生活習態有更深瞭解，瞭解台灣是經過無數前人的努力，才有今天的經濟奇蹟。
4.藉由多元化、活潑化、活動化的資訊融入教學策略，讓學生更能快樂地學習。讓學生瞭解環境教材與學習的關連性，進而增進鄉土情懷。
5.教材以時間為軸，輔以臺灣歷史博物館常設展品，透過親身體驗和探索的方式，引導他們重組和建構臺灣的歷史發展脈絡，讓學生體認古蹟和我們息息相關，而非冰冷的建築。
實施心得：
一、 台灣歷史博物館是一個非常好的教學場域，館內佈置台灣不同時期的社會面向，也記錄了先民為這片土地所做的各項努力，讓學生了解台灣歷史的演變，同時也能與學校課程結合，讓學生加深加廣的堆疊知識領域，這是非常棒的課程教學。
二、由於教師在課堂上已透過簡報介紹台史博的陳列品，由實際參訪的學習方式，可以有效的加深學生對台灣這塊土地的認同感，館內的文物的展示都是以近代台灣為主，許多雕像模型都做得非常生動，讓學生能了解身歷其境，經由解說人員精闢的解說，學生更能了解生態及歷史的重要性，並且透過親自體驗的方式，從樂趣中來感受先人的辛苦。
三、藉由不同的學習方式，如實地參觀、專人導覽、分組學習、行動載具等方式，去加深加廣學生對台灣這塊土地的認同感，而學習單的題目多半是看圖片，尋找答案，更能刺激學生有探險、尋求答案的好奇心，希望能以有趣的方式帶領學生去探索臺灣的起源、由來，瞭解我們現在的生活是如何演變的，經由親眼所見的實物，去想像當時的人是如何生活的。
學習者心得：
學生小東：參觀史博館可以見識到前人的智慧結晶，等同哆啦ㄟ夢帶我們走進台灣的時光隧道，讓我學到許多課本以外的知識。學生小駿：今天來史博館，讓我了解到台灣演變的過程，同時了解台灣週遭的生態非常豐富，特殊種類甚多，小小的一塊島嶼能有如此豐沛的自然資源，我們要更加珍惜。學生小穎：今天的參觀讓我印象深刻，導覽介紹了台灣早期的歷史，館內有很多栩栩如生的人像，令人彷彿身歷其境一般，真是太棒了！學生小光：來到歷史博物館，看到我很感興趣也非常喜歡的東西-「神轎」，「神轎」早期是一個很貴重的東西，他更重要的地方是為神服務。學生小書：今天和同學與老師一起搭公車，感覺很特別，很少有機會可以搭公車，自己投零錢。學生小玲：參觀史博館，裡面的人物看起來很逼真。今天我們要到臺史博參觀和闖關，一開始老師先帶我們走一圈講解，講完讓我們闖關，一組一張題目卷要去找答案，30分鐘為限，我看大家都很努力在找。學生小陽：在國立台灣歷史博物館看到許多以前的物品，可以見識到前人的智慧結晶。學生小洽：台灣歷史博物館的解說員，講解說得非常詳細，帶我們複習台灣的歷史，並且做更深入的說明，讓我學到課本以外的知識。
補充：