嘉義縣環境教育融入教學教案設計shps一、主題統整之單元名稱：「搶救國家公園大作戰」
- 提報分類表：戶外教學/解說
- 策劃/執行人：McBeals Chu
- 動機：-1
- 目標範圍：-1
- 難易度：-1
- 實施期間：四、教學時間：依學校本位課程安排之彈性課程實施，一年段兩節課，共六節課。
- 參與人數：300
目標：
二、 教學目標：
教
學
目
標 單元目標
1.能了解「台灣國家公園」的景點特色、環境保育等。（認知）
2.能感受「台灣國家公園」生態保育的重要性。（情意）
3.能描繪景點並安排至「台灣國家公園」旅遊的行程。（技能）
具體目標
1-1能說出「台灣國家公園」的特色。
1-2能說出「台灣國家公園」環境保育的重要性。
1-3能說出「台灣國家公園」旅遊行程的優缺點。
2-1能說出對「台灣國家公園」生態保育的感想。
3-1能畫出「台灣國家公園」的景觀。
3-2能寫出「台灣國家公園」的旅遊行程。
進行方式：
五、 教學資源及準備：全為自編教材，教學資源詳見教案中。
六、 課程統整架構：
（一） 統整架構
（二） 架構流程
七、 基本能力與分段學習能力指標對照表：
基本能力 學習能力指標
低年級 中年級 高年級
二、欣賞、表現與創新 （綜）2-1-4 認識並欣賞周遭環境。 （社）4-2-2列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。 （自）5-3-1-3-3a能欣賞生命成長、物質變化等自然現象的奧妙。
四、表達、溝通與分享 （社）5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 （自）1-3-1-1-3a能傾聽別人的報告，並作適宜的回應。
六、文化學習與國際了解 （社）1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
八、運用科技與資訊 （自）5-3-1-1-3a能應用電腦、網路收集及選擇相關資料、撰寫報告。
十、獨立思考與解決問題 （綜）2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。
成果描述：
八、 教與學活動流程：
活動一「搶救國家公園大作戰」低年級
活動流程 時間 教學準備 / 教師活動 / 學生活動 / 基本能力
（一）網觀
大國家公園
5
30
5 一、準備活動
1.教師準備單槍投影機、布幕與電腦。
二、發展活動
1.引起動機：教師問學生「我國第一個國家公園是哪一個？」，並引導學生初步認識「台灣國家公園」的特色與影響。
2.網路資源：教師利用電腦上網，播放網站上對「台灣國家公園」的介紹圖片，讓學生透過圖片欣賞「台灣國家公園」之美。網址有http://www.greencom.com.tw/mtphoto/kenting或「墾丁國家公園」專門介紹網站。
3.教師在播放網頁的同時，並隨之介紹「墾丁國家公園」的特色及其對恆春的影響，包含墾丁國家公園是我國第一座國家公園，墾丁國家公園位於臺灣最南端的恒春半島，陸、海兩域總面積計三二、六三一公頃，為一地形變化多端且景觀資源極為豐富之地區。
全區的特殊地景有砂灘海岸、裙狀珊瑚礁、岩石海岸、石灰岩臺地、孤立山峰、崩崖、河口、河流及湖泊、山間盆地等，這些景觀記載著百萬年來恒春半島下沈、隆起、皺褶、崩落的地殼運動史，為最佳之地形及地質學自然教室。墾丁國家公園屬於熱帶性氣候，夏季漫長潮濕而炎熱，冬季不明顯，每年十月至翌年四月是本區的乾季，東北季風盛行，俗稱「落山風」。由於地形變化多且氣候特殊，使本區孕育了豐富的植物相，具熱帶特徵的海岸林及季風雨林是當地獨特的植物景觀；複雜的植物相成為種類繁多野生動物的最佳棲所。黑潮流經過國家公園海域，清澈溫暖的海水蘊育豐富的海洋生物－珊瑚、魚類、貝類與藻類。文化資產方面，距今約四千歷史的史前遺址、南仁山石板屋以及鵝鑾鼻燈塔等，均是珍貴人文資產，具考古研究價值，應予妥善保存。
三、綜合活動
1.經驗分享並請學生發表對於本單元內容的意見。
2.教師統整學生的概念。
~第一節 完~
問思教學
情境學習
講述法
問思教學
（二）畫我
大國家公園
5
10
20
5
一、準備活動
1.教師準備繪畫的圖畫紙。
2.學生攜帶水彩與畫筆。
二、發展活動
1.引起動機
◎心得分享：從上一節課的內容，學生們發表對於台灣國家公園地區的感想。
2.經驗聯想
（1） 請學生聯想看看，一說到「墾丁國家公園」就會想到什麼？
（2） 教師將學生聯想的事情引導到「墾丁國家公園」的特色說明，包含國家公園三面環海，東臨太平洋，西坑台鰻海峽，南濱巴士海峽，賦予綿長而多樣變化的海岸線，擁有豐沛的海洋資源、神秘絢麗的海底世界以及遼闊奇特的海岸地形。而恆春半島屬於典型的熱帶性氣候區，四季如春，恰如其名，不僅孕育了珍貴的珊瑚礁景觀，也提供給熱帶植物、動物絕佳的衍生環境，形成全方位的自然人文景觀，也充分展現出國家公園婀娜多姿的熱帶風情，其中尤以海洋風光最為引人入勝。墾丁國家公園位於恆春半島南側，自民國71（1982）年 9月起，成為我國第一個國家公園，擁有海陸域範圍面積共計33268.56公頃，山林海濱自成產格，具有獨特的區域性色，有珊瑚礁、水潭、砂丘、熱帶森林等，還有特殊多樣的地形景觀，如西海岸的臨海珊瑚礁斷崖地形、東海岸的風情、風蝕地形、南海岸的石灰岩台地崖、崩崖景觀及砂灘岸等。
3.繪畫
（1） 根據學生不同的特色內容，加以繪畫。
（2） 教師指導學生畫出國家公園的特色。
三、綜合活動
1.集合完畢：老師收畫紙。
2.檢討批評
（1） 選出畫的好的同學，請同學鼓勵。
（2） 並請學生發表對於本單元內容的意見。
3.教師統整學生的概念。
~第二節 完~
問思教學
經驗分享
實作學習
活動二「搶救國家公園大作戰」中年級
活動流程 時間 教學準備 / 教師活動 / 學生活動 / 基本能力
（一）搶救大國家公園
5
10
10
10
5 一、 準備活動
1.教師事先準備「墾丁國家公園」漏油污染的資料。
2.請學生事先收集環境污染的相關資料。
二、 發展活動
1.引起動機：師生共同閱讀「搶救國家公園大作戰」學習資料單的內容，並提及文中所述之「阿瑪斯」號貨輪漏油事件。
2.共同討論
（1）教師從與學生的問答中，建立起墾丁國家公園的環保概念。
（2）教師可連帶提及「墾丁國家公園珊瑚白化擴大」事件：受到不當山坡地開發沖刷泥砂，以及溫排水的影響，墾丁國家公園內特別景觀區珊瑚白化情形有日益嚴重惡化與擴大的趨勢，除 了核三廠出海口外，現已擴大至南灣、萬里桐一帶，擴大面積高達四、五公頃 ，較原先溫排水受害的面積增加二倍以上。
民國七十年代初期，台電核三廠開始營運，排放大量的溫排水，造成核三廠 溫排水出海口附近的珊瑚白化，受影響面積約二公頃。近年來，隨著南灣、萬里桐附近山坡地大量的開發，各種砂石泥土流入海面，不但將清澈的海面染成 「黃海」，這些泥砂沈澱物也將美麗的珊瑚變白。
本月十一日，南台灣剛下過一場大雨，南灣的海域立即呈現「陰陽海」，外海是深藍一片，內海是「黃海」。曾經任職台灣國家公園管理處，相當熟悉珊瑚白化的鄒燦陽指著南灣的海域說，大量的泥砂，已造成珊瑚奄奄一息。
根據墾丁國家公園管理處的資料，早期珊瑚白化的地區僅侷限於核三廠溫排 水出海口，面積大約一、二公頃左右，但目前已經擴大到南灣及萬里桐附近的海域，擴大的面積高達四、五公頃。台灣國家公園管理處說，擴大的原因是山 坡地的濫墾、濫伐所致。
採訪車從屏東往國家公園沿著公路走，一面是海，一面是山，景色本來是相當怡人，但走入小灣、南灣之後，整個情況就改觀，山邊翠綠的景色，遭到大規模的破壞，各種住宅、商店因應而生，大型旅館也一間又一間的設立。隨行的鄒 燦陽表示，「這些開發破壞了水土，一遇大雨，黃土滾滾，成了珊瑚的殺手」 。
核三廠出海口附近的珊瑚，原本只是白化，但目前的情況則是除了白化 ，也蒙上一層層的灰土，海水似乎也不再是清澈。
2.分組討論
（1） 學生閱讀所收集環境污染的相關資料。
（2） 學生分組討論，墾丁國家公園被破壞的現象及對保護台灣國家公園的方法。
（3） 上台發表討論內容。
3.快問快答（分組競賽）
（1） 教師利用手勢比出圈叉，讓學童進行「大家來搶答」，請全班同學起立。
（2） 根據這節課所教授的內容，凡是老師所念造成環境污染的事物是可能的，學生的手勢要畫圈，並繼續站著；反之，則比叉，並坐下。
（3） 最後當老師念完20題後，能不比錯而站到最後者，則為優勝。
三、 綜合活動
1.教師說明各種環境之間的關聯，並引導到對台灣國家公園的環保情操。
2.請學生發表對於本單元內容的意見。
~第一節 完~
問思教學
討論教學
分組討論
遊戲教學
（二）環保小尖兵
8
12
15
5 一、準備活動
1. 1.教師準備單槍投影機、布幕與電腦。
2.教師準備說故事的道具。
二、發展活動
1.引起動機：教師用電腦上網，播放網站對「墾丁國家公園」龍坑油污染事件全紀錄的介紹網頁，讓學生透過圖片了解油污清理之過程。網址為http://home.kimo.com.tw/leon3911/parkindex.htm。教師在播放網頁的同時，並複習上一節課所教授的內容。
2. 共同討論：讓學生先進行故事情節的編寫，並引導學生討論保育台灣國家公園的方法，包含建立區域內自然資源、人文資料與環境改變動態等資訊之基本資料庫、提供區域內資源保育、復育與永續利用等經營管理之參據、提供公園解說、環境教育與遊客管理規劃上所需資料，以達到全民公平分享之目標、提供檢討修訂國家公園計畫作業所需資訊、加強生物多樣性研究，整合各領域的研發投入、資訊產出與人才教育培訓，以達到生物多樣性的永續利用、促進國內各層級彼此間，就維護生物多樣性有關的資訊和技術，進行多邊聯繫與交流，並透過雙邊和多邊的國際關係，促進跨國合作。
3. 分組：將學生分組後，討論故事中的角色分配與台詞，以進行表演。
4. 角色扮演：教師根據故事的內容，編製成戲劇，由學生扮演。
三、綜合活動
1.教師說明各種角色之間的對話、互動及角色間的討論內容，並引導到國家對台灣國家公園保育方式的了解。
2.請學生發表對於本單元內容的意見。
~第二節 完~
情境學習
討論教學
角色扮演
講述法
活動三「搶救國家公園大作戰」高年級
活動流程 時間 教學準備 / 教師活動 / 學生活動 / 基本能力
（五）國家公園生態行
5
15
10
10 一、準備活動
1.教師與學生事先準備所收集的相關資料，運用網路、圖書館與氣象站蒐集有關「墾丁國家公園」的資料。
2.教師準備田野調查學習單2「國家公園生態行」。
二、發展活動
1.引起動機：教師複習之前學生所學墾丁國家公園之景點，並請學生分享在「國家公園」旅遊的經驗，建立學生對「旅遊」的觀念。
2.旅遊行程一：（定點之旅）
第一日：恆春古城→出火→瓊麻展示館→龍潭潭自然中心→關山→貓鼻頭公園→後壁湖漁港→南灣。第二日：遊客中心→國家公園森林遊樂區→國家公園牧場→船帆石→墾青活動中心。第三日： 社頂自然公園→貝殼砂展示館→鵝鑾鼻公園→龍磐公園→風吹砂→佳樂水→（200縣道、200甲縣道）恆春古城、出火→回程。
3.分組討論
1、 學生們分組討論旅遊行程安排的優劣。
2、 學生們發表所討論的過程與結果。
3、 教師統整學生的概念。
（1） 旅遊行程安排需注意的事項有天數、經費、交通住宿、順路遠近、景點可觀性等。
（2） 所安排的景點是否有掌握到「墾丁國家公園」的風景特色，所可以安排的範圍於恆春半島，三面環海，東向太平洋，西臨台灣海峽、南瀕巴士海峽。陸域範圍由西面龜山一帶，沿西海岸經貓鼻頭、南灣，東至鵝鑾鼻，北至佳樂水、九棚一帶，計17,731公頃。海域範圍包括南灣海域，以及龜山至貓鼻頭、鵝鑾鼻至南仁灣間離海岸線一公里內海域，計14,900公頃，全區共計32,631公頃，兼具山海之勝，沼原之美。
（3） 教師提及旅遊對「墾丁國家公園」可能造成的環境污染，並加以預防之。
4.教師說明行程安排也可採主題之旅，如「生態之旅」就可針對陸域生態保護區五處，如香蕉灣、南仁山、砂島、龍坑及社頂高位珊瑚礁等地進行觀賞。
三、綜合活動
1.資料比一比
（1） 蒐集有關「台灣國家公園」的資料，獲得知識。可以從課本上獲得知識或網際網路與圖書館獲得知識。
（2） 請學生利用假日進行陸域生態保護區五處的實地觀察，可分組進行。
（3） 解答主題旅遊「生態之旅」的問題。
2.將討論結果與資料內容寫入田野調查學習單2「國家公園生態行」。
~第一節 完~
問思教學
分組討論
資料整理
（六）國家公園逍遙行
8
7
10
15
5 一、準備活動
1. 教師準備學習單3「國家公園逍遙行」。
二、發展活動
1.引起動機
（1） 教師討論學習單2「國家公園生態行」的題目。
（2） 教師從學習單中的疑問，提醒學生假日進行台灣國家公園實察的注意事項。
2.旅遊行程安排：
（1） 教師讓學生安排想要去旅遊的景點。
（2） 寫在學習單3「國家公園逍遙行」。
3.分組討論
（1） 學生們分組討論旅遊行程景點的優劣。
（2） 學生們選出各組想要旅遊的景點，進行路線安排。
（3） 教師提醒學生旅遊行程安排需注意的事項有天數、經費、交通住宿、順路遠近、景點可觀性等，並注意環境整潔與生態保育的問題。
4.上台發表
（1） 各組上台發表所設計的旅遊行程。
（2） 由其他各組進行質疑與批判問題，發表該組必須把所規劃的細節完整說明。
（3） 每個人投票選出其他組最理想的旅遊安排，不可投自己怎設計的行程，由教師統計出行程票選的票數。
三、綜合活動
1.教師公開投票的結果，並說明各組旅遊行程的優劣。
2.學生將結果紀錄在學習單3「國家公園逍遙行」。
~第二節 完~
問思教學
實作學習
分組討論實施心得：
九、 參考資料、補充資料：
「墾丁國家公園」專門介紹網站 http://www.greencom.com.tw/mtphoto/kenting
油污清理之過程 http://home.kimo.com.tw/leon3911/parkindex.htm
學習者心得：
十、 評量方式：
紙筆測驗 學習單 ○ 契約考核表
遊戲化評量 ○ 口語評量 ○ 實作評量 ○
檔案資料評量 分組討論發表 ○ 其他（角色扮演、辯論） ○
補充：
十一、六大議題融入：
十二、附件
（一）『搶救國家公園大作戰』中年級學習資料單
（二）『國家公園生態行』高年級田野調查學習單
（三）『國家公園逍遙行』高年級學習單