SDGS實境解謎拯救地球-閱推活動
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：J37 理解氣候變遷對自然及人類社會的具體影響(生態、水資源、生活、健康、農業、地景)
- 策劃/執行人：古韻巧
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：113/05/24-113/06/20
- 參與人數：90
目標：
1.認識氣候變遷部分因為人為因素造成的影響
2.與國際世界接軌了解環保標章各種意涵
3.藉由解謎知曉學校相關地理位置--淡蘭古道--十分寮--三貂嶺
4.能夠學習與他人合作且溝通表達的能力
5.藉由SDGS議題體會不同國度所需要的各項平等及生態平衡的重要
6.能運用國語 英文閱讀素養及數學跟地理相關知識來解題
進行方式：
1.先觀賞本校自製影片---全球暖化救地球的說明(氣候議題救地球任務)
2.一開始進到SDGS教室內並無空調(需活動解完謎打開寶箱方能開冷氣)
3.一組四人,掃入QRCODE(有四種角色A B C D )分別會在LINE中提示不同題目!
(A同學對應第一大題淡蘭古道第一小題...依此類推)
目的
(1) 學成語
(2) 自然、生態、產業與地名
(3) 地圖方位判讀
(4) 環保標章辨識
4.每人解出自己題目將獲得一個數字密碼(可團隊協助解不出同學),個人將三大題得到數字加總,一人會得到一個總數字(例如:A得3 B得7 C得8 D得3)
5.最後一關進行資源回收分類,學生需將物品擺置正確回收類別,學習資源不浪費,節能又減碳的生活(一共只有三類分別為3.7.3數字數量,將可以將其中一人數字剔除)
6.排列組合三個數字,打開密碼鎖將可得到一張冷氣卡打開冷氣
7.挑戰完成
成果描述：
1.學生皆能有興趣的進行實境解謎活動
2.學生能夠從第一大題中加深對雙溪附近景點及文化印象
3.真實體驗未來能源耗竭 沒有冷氣人們所面臨的困境
4.身體力行資源回收分類
5.能對於社會 國際 陸域海洋生命 有更多的認識
6.同步結合英文使學生更了解永續環境教育的英文專有名詞
7.能辨別環保標章 節能標章 碳足跡標籤標章
實施心得：
1.全球暖化影片結合本校的文本需閱推老師共同合作完成腳本,一起合作的感覺很好
2.需有熟悉LINE實境解謎方法,老師一同偕同製作相關LINE題示設定,從中也增進了老師自我的資訊能力
3.學生偶因沒有冷氣不耐煩,但還算能控制,也藉由活動了解了更多環保的標章,在購買東西或使用東西實更能注意
4.在教室內溫度達28以上方開冷氣
5.能好好資源回收
6.老師們偕同研發課程,能使學生受利
學習者心得：
同學1.一開始進教室就很悶熱,問老師問什麼不開電傘跟冷氣!才知道這是拯救地球大作戰實境解謎,為了不要這麼熱!只好大家一起合作趕快把謎題解開
同學2.印象最深刻的一關是資源回收,平日在教室裡都有做資源回收這件事,沒想到在這裡竟然被關主說回收的不對,所以得到的密碼是錯誤的!現在才知道,大瓶的牛奶罐,是塑膠不是寶特瓶,以後我會回收了!
同學3.本來對於環保綠能標章都不是很清楚的我,在牆上看到了一個可愛貓熊的圖案--世界自然基金會,而當時籌辦基金會的人事因為它是美麗可愛的瀕危物種，它有著吸引人的特質，受到了世界上很多人的喜愛。這個原因,我覺得也有點太~~~可愛了!不過,他們的最終目標是制止並扭轉地球自然環境的加速惡化，並幫助創立一個人與自然和諧共處的未來。我算是知道了!
補充：
1.需事前收集相關SDGS議題問題,製成LINE實境解謎題目
2.全球暖化影片結合本校的文本需閱推老師共同合作完成腳本
3.需有熟悉LINE實境解謎方法,老師一同偕同製作相關LINE題示設定
4.因專業教室平日有老師固定上課,故活動體驗時需排班及入室體驗
5.學生偶因沒有冷氣不耐煩,但還算能控制(教師需兩人協助:一科任教師 一圖書館老師)