替黃老爺爺把脈
- 提報分類表：認識社區
- 策劃/執行人：四年級老師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：98學年第一學期
- 參與人數：90
目標：
1.學生能藉由網路及各種訪問途徑，搜尋到家鄉的地理環境景觀，以及黃墘溪發展的相關資訊。
2.藉由圖片及實地觀察，讓學生明瞭生態工法與水泥工法之差異。
3.透過環境議題的介紹與討論，讓學生親身參與周遭環境變遷的過程。
4.藉由各個教學單元，讓學生更能認識自身所處的生活環境，並加深「人與自然」的相互關係。
5.以價值澄清的方式，讓學生能勾勒出自己心目中對所處環境的理想圖像。
進行方式：
1.在社區地圖部分採用資訊融入教學，以Google Earth為工具，讓學生對於附近社區環境及河川黃墘溪有基本認識。
2.在討論的部分採用價值澄清法，讓學生藉由討論的過程逐漸澄清、認識自己對於周遭環境及社區河川的價值信念。
3.配合自然與生活科技第一單元，對附近水域環境進行基本認識。
4.配合語文領域，針對學童進行詩歌教學及詩歌、作文習作。
5.教學活動的主要範圍在教室內進行討論，以及黃墘溪周邊（校地圍牆旁）進行教學，以學童活動安全為優先。
成果描述：
1.學生從網路及各種訪問途徑，瞭解到家鄉的地理環境景觀，以及河川發展的相關資訊。
2.透過環境議題的介紹與討論，學生了解到周遭環境的變遷並能有所感受。
3.藉由各個教學單元及融入各領域教學，學生更認識了自身所處的生活環境，並加深「人與自然」的相互關係。
4.透過繪畫及詩詞創作，學生能勾勒出自己心目中的河川，進而培養愛護環境觀念。
實施心得：
河川在大自然界的角色有如人體內的血管般，網絡複雜的串起各個自然環境間的命脈。然而，面對此一天賜的恩寵，人們卻總是以理所當然的角度去看待河川，因此近年來河川相關的環境問題層出不窮，而人們卻始終對這些生命的命脈保持冷漠的態度。
本教學模組以校園旁的「黃墘溪」為背景，由介紹黃墘溪附近的地理環境開始，逐漸進入黃墘溪的相關歷史發展以及與地方經濟的關係，最後介紹其最近面臨的環境議題，並期使附近居民、學生能以公民參與的方式，共同思考黃墘溪的未來。此外，由於教學對象為四年級的小朋友，因此整個教學模組是以將黃墘溪擬人化的「故事」方式進行。其目的為拉近河溪與學生們的距離，讓學生們認識的黃墘溪是周遭的「親人」，而非一條與自己生活漠不相關的河流。
學生透過認識社區河川活動，除了對社區河川增進親切感，也培養了愛護河川的態度
學習者心得：
我覺得黃墘溪在我的住家附近，我應該要好好保護它，因為它的水源污染嚴重，所以我們應該要好好學習如何保護河川，讓它生生不息
補充：