成為祝福-全校大遠足-溪北踏查之行課程活動
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：謝基煌
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：113.11.12
- 參與人數：150
目標：
1.引導學童認識溪北地區的自然地景與人文歷史，提升對家鄉的認同感與歸屬感。
2.透過實地踏查活動，培養學童環境倫理與鄉土情懷，學習尊重自然與歷史文化。
3.激發學童對自然環境與社區發展的好奇心，並體會人與環境的共生關係。
4.提升學童觀察、探索與合作能力，成為有歷史感與人文關懷的小公民。
進行方式：
1.課程活動設計
飲水思源：透過抬水體驗及解說，探訪當地與水資源相關的景點或設施，了解水在環境與社區發展中的角色。
溪北雜貨店：安排志工媽媽們的雜貨店美食及飲料體驗，學習了解傳統與現代商業形態的變遷。
溪北文人與茶：透過南園茶行林老闆的介紹，探索文人文化與茶產業的歷史，體驗文化與經濟的交融。
溪北歷史沿革：透過三鶯社大講師及地方文史導覽老師的解說了解溪北的歷史發展，認識地方故事與人文價值。
橫溪溪流介紹：觀察溪流的自然風貌與生態系統，認識水文地理。
2.闖關活動
設置與課程內容相關的趣味挑戰，激發學童學習興趣並增強團隊合作能力。
每站活動結合實地觀察與知識問答，加深學童對各主題的理解與記憶。
成果描述：
1.透過各站解說與活動，學童對溪北的自然地景與歷史人文有了更深刻的認識。
2.學童能具體說出溪流生態特徵與茶文化的歷史背景，並表現出對地方特色的關注與興趣。
3.學童在闖關活動中展現合作精神，並在觀察自然環境時體會到生態平衡與完整性的價值。
4.多數學童開始關注家鄉自然與文化資源的保護與永續發展。
實施心得：
1.整合自然與人文的教學內容，讓學童從多角度認識社區，達成學習與探索的雙重目標。
2.透過實地觀察與闖關活動，增強學童參與感與學習動力。
3.活動時間安排緊湊，部分學童對歷史內容理解較困難，應該要加入更多視覺化輔助教材，如地圖、照片等。
4.下次安排活動前如果能提供事前簡報與導覽手冊，更能幫助學童在參訪過程中更有方向感。
學習者心得：
1.「橫溪的溪流好美，我學到了這裡的水會流向哪裡，也知道水要好好保護！」
2.「聽到溪北的故事很有趣，原來以前的人是這樣生活的，我會回家跟家人分享！」
3.「雜貨店食物體驗很有趣，讓我知道一些古早味的食物，讓我對以前的事情更好奇了！」
4.老師們安排趣味的闖關活動，我們一起找到答案，還學到了茶葉和文人的歷史故事！」
補充：