王冕的少年時代──校園搜查線
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：J31 認識大自然的淨化能力及環境承載。理解人類良好生活環境的權利，維護環境權。
- 策劃/執行人：呂惠珊/國文科
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：108/04/22－108/04/30
- 參與人數：26
目標：
一、認知方面
1.明瞭本課第五段以摹寫法描寫湖邊山色的景象。
2.能判斷文句分別使用何種摹寫法。
二、情意方面
1.視與同儕間的互動及友好關係。
2.重視校園環境的保護，進而擴展至日常生活。
三、技能方面
1.能將所見景物，以摹寫法完整描繪。
2.能發現校園環境存在的問題。
3.能提出保護及改善校園環境的方案。
4.能針對提出的方案進行可行性評估。
5.能掌握基礎景物攝影構圖技巧拍攝照片。
進行方式：
如附件-教案
成果描述：
一、摹寫修辭判別與應用練習
大多數學生都能夠同時運用多種摹寫法，將所見、所感清楚抒寫，其中，不乏文辭優美、活潑生動之作，唯少數同學較為平鋪直敘，但從中仍可見其嘗試與努力。
二、校園環境問題之發現與解決
學生於校園巡禮的過程中，相當用心、投入觀察，並能從中看見校園環境可改善之處，提出解決方式，積極與同儕進行討論，就連平時課堂較不易專注學習的學生，也相當認真的參與。
三、課堂發表與學習單成果展現
將教室的主體回歸到學生身上，原以為學生會因為害羞而不敢上台，結果卻是出乎意料的主動發表，教師只需要從旁引導、維持活動的流程轉換，學生便能源源不絕地提出想法，縱使提出的建議有少部分的天馬行空，但經由討論後，確實可以提出相應的解決之道，並清楚詳實的記錄於學習單當中。
實施心得：
經由此次的教案設計與活動安排，發現自己於教學上，仍有許多可改進之處。教學活動以「學生」為主體，是身為人師教學的第一指引。但是，在平時教學的過程中，往往會因為「進度壓力」而將此圭臬晾至一旁，轉而以「加強」的方式，將考試重點「灌注」到學生的腦中，曾幾何能夠隨時隨地的把培養學生「自主學習」的能力擺在第一位？仔細思考當中的問題，並將教學過程的每一分鐘做好規劃，期望學生能夠與教學內容產生互動與共鳴。活動過程中，無數次在心底讚嘆學生的表現，看見學生用心拍下每一張照片，伸手與自然生態接觸，積極與同學進行討論，主動拋出問題，認認真真的對待課程的每一分、每一秒，便覺得所有的規劃因為學生而有了深刻的價值。
學習者心得：
葉○妤
這是個頗有特色的活動，讓國文課不再是坐在教室裡像「印象派」大師一樣自己想像景物的樣子，而是走出戶外，親自欣賞摹寫的對象，更能發揮所學過的詞藻。這次的活動大家都很開心。
徐○憶
這次的活動讓我看到學校很多不錯的地方，也發現了很多問題，更了解到解決方案也是要經過不斷的評估，了解它帶來的副作用，還要準備其他的替代方案，以備不時之需，同時也要多參考其他人的意見，說不定解決的方法就在其他人的方案中，這個活動的過程中，也讓我了解到互相尊重的重要性。
何○庭
透過這次的活動，我看到了一些我不曾注意的校園角落，讓我更認識校園。更重要的是這次的上課方式，跟以前完全不一樣，是我喜歡的方式，上課的氣氛不但輕鬆愉快，又能學到摹寫修辭，真棒！如果下次有這種活動，我一定會非常開心的，謝謝老師帶我參與這次的活動。
補充：
附件-活動照片
附件-學習單