認識水足跡 珍惜水資源
- 環境議題：節水教育
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E29 覺知人類發展〈經濟發展與工業發展〉對環境的衝擊
- 策劃/執行人：邱耀德
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：108.01.03-108.01.04
- 參與人數：3
目標：
1.學生能了解水資源的分布現狀。
2.學生能認識「水足跡」的概念，並在日常生活中落實謹慎挑選水足跡較少的各項食品或用品等行為。
3.學生能發揮影響力，讓全家人都願意親身履踐各項節水措施。
進行方式：
1.利用YouTube短片介紹地球上水資源的分布狀況，讓學生們能瞭解水資源的稀少與珍貴。
2.透過提問與討論，了解學生在課程教學後的吸收程度。
3.藉由教師分析、歸納來提升學生對於文章的理解。
4.結合學習單的親子討論及共作，讓親子均能了解珍惜水資源的重要性，並能在日常生活中去實踐各項節水措施。
成果描述：
1.學生對於水資源的有限及水足跡的概念能有初步認識。
2.學生對於各類產業耗費水足跡的情況能有概略了解。
3.學生們願意透過了解食品及用品的水足跡來選購各項生活所需品。
4.學生們願意與家長溝通、討論循環利用水資源的有效方法，並在日常生活中去實踐。
實施心得：
1.日常生活中，水資源的應用幾乎無所不在，透過Youtube的短片來引起學生的學習動機，明確點出地球上可直接利用的水資源是如此的匱乏，可以有效引發學生的學習動機與迴響。
2.點出地球上的海水、淡水等水資源分布情形，及全球各個地區水資源分布不均的狀況，可以讓學生明確知道水資源的有限及取得的不易。
3.透過課文情境與例證的安排，給予學生省思自身運用水資源行為的機會，也藉此讓學生了解挑選、購買各項民生用品，須要參考產品背後的水足跡概念再來做決定，讓每個人的小小行為都能成為珍惜地球水資源的一股小小助力。
4.透過問題原因的呈現，讓學生了解水資源短缺和人類行為所引發的人口增加、地球暖化、氣候變遷等現象有關，身為人類有責任從在起開始改變自己的用水習慣、購物觀念，而身為老師的我們，更應該在學生受教育階段，努力建立起孩子正確的珍惜水資源概念，讓有效利用水資源的習慣，從小就能培養起來。
5.課堂上學生討論各項節水或循環用水的措施，並且互相分享彼此家中的省水妙計，腦力激盪的結果，可以給彼此更多的衝擊，也有給予大家更多改變用水習慣的可能。
6.親子共作學習單的設計目的就是希望讓學習成效能擴展到家庭，讓省水、循環用水的思維可以走出學校、走進社區，而從家長的回饋中也確實引起了不錯的迴響，希望這樣的效果能持續並且改變大家的用水思維與行為。
7.在偏鄉小校深耕教育工作近二十年，深深了解從小就建立孩子正確的觀念是非常重要的，因此未來仍會針對珍惜水資源等相關議題提出討論或發展延伸課程，讓各項正確的思想及行為，都能從小就建立起來，培養每個學生對於周遭環境的責任感。
學習者心得：
1.姍姍--上完「認識水足跡珍惜水資源」這幾堂課後，讓我徹底的反省了我自己，因為以前的我根本不知道原來台灣是這麼缺水的地方，在老師說明之後，我知道台灣會缺水的原因，也知道珍惜水資源是每個人的責任，以後，我不會再跟父母吵著要泡澡，因為我知道淋浴才能省下寶貴的水資源，而我也願意當一個愛護地球的小天使，讓地球因為我的努力而更美好。
2.小均--其實我一開始連水足跡是麼都不懂，是老師上了這幾節課之後，我才知道水是這樣寶貴的東西，從老師的教學裡，我還知道了加工食品根本就是吃水怪獸，小小一件東西，居然在生產過程中要花費這樣多的水，我們應該要少買這些東西才是。地球上的水已經越來越少了，我們每個人都用少一點，就能幫助地球度過缺水難關，我相信只要每個人都盡一份心力，地球一定可以更不一樣。
3.小妤--上了老師的課，我才明白原來地球上的水資源是這麼寶貴，而台灣是這樣缺水的國家，以後我會請家人好好珍惜水資源，洗手的水可以用來澆花，拖地的水可以拿來沖馬桶，就連洗澡時也要多用淋浴來取代泡澡，我會為了珍惜水資源而盡力而為，希望其他人也能夠和我一起努力。
補充：
無