「海洋微血管」－溪流－溯溪與生態探索課程
- 提報分類表：河川湖泊濕地
- 策劃/執行人：顏端佑
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：102年11月
- 參與人數：50
目標：
一、教學目標：
在認知面，藉由瞭解海洋教育意義、河川管理發展與規劃，來探究河川與海洋之間的關係；在情意面，發展正確的海洋教育觀念與價值評斷；技能面，培養批判、省思與具體實踐的行動力，培養健康及安全休閒活動。
進行方式：
一、教學準備
出發前流程作業
(1). 溯溪的路線設計安排與溯溪裝備器材的準備及介紹
(2). 學生體力的強化:製作跑步卡學生自主要求體能及其自我實現的能力
(3). 溪流生態與海洋的連結及地質演變課程
二、流程規劃
時間 活動內容 時間 活動內容
07:00 裝備領取 12:00 休息用餐泡溫泉
08:00 集合出發 13:00 生物教學活動
10:00 熱身準備區進行熱身 13:30 溯溪及攀岩活動(二)
10:30 地科教學活動 14:30 勇氣挑戰懸崖跳水
11:00 溯溪及攀岩活動(一) 15:00 賦歸
遊覽車逃生演練
領取裝備，整裝出發 水上救生基本技巧
檢查裝備及確保 做熱身操 地科課程教學
溯溪教學課程 泡溫泉吃午餐 溪流生態教學
合作與扶持 獨立面對困難 挑戰自我極限
三、學習評量
海洋教育的內涵相信很難單由紙筆測驗的評量，確實的看到學習成果。因此在活動結束後發給學習單，並藉由老師的約談與觀察，由同學在部落格之撰寫心得文章，來評估是否達成我們企盼的教學成果。成果描述：
在我們設計的溯溪探索活動中---因為溯溪不能單靠自己，所以必須互助合作；所以每個人都是重要的；因為每個人都是重要的，所以要尊重別人，相互合作與溝通，來完成艱難的攀登與涉水前進。從圖片中，我們相信他們學到許多許多……
這一拉---緊緊拉近孩子與大自然
這一握---牢牢握住師生間的情感
設計學習問卷，檢核課程與教學實施，並作為檢討與改善之參考。實施心得：
活動進行前我們很擔心學生在活動進行時會忽略許多潛在的危險，因此即使我們做了許多安全措施，仍舊擔心安全問題。但在活動中我們看到學生最善良的那一面，彼此照顧，讓我們原本擔心的安全問題變的似乎有點多慮。
在我們設計「寓求知於生活」的溯溪探索活動課程時，我們為了讓課程更豐富、多元，而一直加入許多教學課程，低估了他們自我學習的能力。或許我們只要為學生設計一個良好的學習環境，透過實際的感官接觸及親身觀察，我想他們所得到的東西，一定遠遠超過我們所預期的………。
學習者心得：
溯溪安全又好玩!!在活動之前老師都要我們自己鍛鍊體力，跑操場及體能訓練!還有上有關海洋河川的認識!參加活動之後才知道原來溯溪不止要有體力還要有團隊合作的精神與膽識，才有辦法突破難關。感謝老師帶領我門參加溯溪活動也謝謝學校安排這樣好玩的課程!
補充：