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認識校園(布馬農園解說)

發表日期:2021-03-24
發表人:志誠

認識校園
  • 環境議題:認識校園
  • 執行方法:戶外教學/解說
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:能源資源永續利用
  • 議題實質內涵:E41 理解物質循環與資源回收利用的原理
  • 策劃/執行人:學務處/邱志誠
  • 動機:教案活動單元點子
  • 目標範圍:年級性
  • 難易度:普通
  • 實施期間:110年 3月16日~ 110年 3月2
  • 參與人數:260

目標:

1.讓學生透過導覽解說活動的進行,關心並熟悉布馬農園位置及其涵蓋的功能和培養愛  
  護環境的責任感。
2.讓校園戶外教育的融合自然領域課程,讓學生體驗做中學的樂趣,從做中學,修正錯
  誤。
3.增進學科、環境和人之間連結的思考與批判能力。
4.透過布馬農園種植區循環農耕資源再生種植法,喜愛校園的每個角落,更知道要愛惜
  並保護環境,提昇學生愛護環境的意識並落實永續環境教育。

進行方式:

一、準備活動
     透過自然課或聆聽學校的講座,知道種植前整地的重要,並學習施肥、拔草、澆
 水、除蟲的方法,並讓學生們討論,要介紹菜園中的哪些菜,或針對中年級學生可以 
 補充介紹那些常見蔬菜。
二、發展活動
     分區簡介布馬農園各區,如「食農體驗園區」、「種子樂園」、「風向指標
 儀」、「農具資材室」 、「蔬菜種植步驟與有機農業解說」、「兔寶寶的校園食草圖
 鑑」、「雞的習性」等。並介紹中平國小有機栽培灌溉來源,及各種蔬菜名稱、生長
 條件特性等並從餐桌到餐桌就是土地、農作物、營養午餐廚餘、堆肥、資源再生就是
 循環農耕種植法讓孩子走出課室,在真實的環境裡,培養環境永續的公民素養!
三、綜合活動
    藉由聆聽學長姐對布馬農園的導覽解說,可以說出農園澆水的水源為何?土壤條件 
 的改良、及落葉堆肥的利用,提供布馬農園蔬菜良好的生長條件,讓學童可以親自認
 識更多種植農園中的蔬菜並能讓學生更加認識校園環境,喜愛校園的每個角落,更知
 道要愛惜並保護環境,為實踐永續環境教育進行紮根。
    由六年級學生擔任布馬農園的導覽解說員,透過導覽解說,學習如何解說能更吸引中年級學弟妹仔細聆聽,每天兩個中年級的班級輪流參與聽講並進行有獎徵答活動。

成果描述:

一、學生能了解校園"布馬農園"設立源由及其友善環境的理念。
二、課程融入相關領域課程,讓學生親自接觸農園中的蔬菜,來進一步認識課本中介紹
    的常見蔬果;讓學生親手做、動手種,實際體會從產地到餐桌的整個過程,進而尊
    重生命、愛惜土地,對孩子來說是全新的體驗,也是最好的學習。
三、讓學生藉由認識布馬農園蔬菜種植的流程慢慢鼓勵家人試著改變日常生活的生產及
   消費模式,讓土地得以永續利用,也讓學生感到有趣。

實施心得:

1.在種子樂園中認識蔬菜和校園樹木過程中,學生能說出常見常吃蔬菜的名稱和校園樹
  木名稱,也能分享平日生活中曾在那些場域看過或聽過這些蔬菜或校園樹木。
2.學生們很期待能自己當小園丁種出蔬菜和向日葵,親自體驗從育苗、整地、定植、施
  肥到除草除蟲的過程。
3從餐桌到餐桌就是土地、作物、營養午餐廚餘、堆肥、就是循環農耕資源再生種植 
  法。
4.在導覽布馬農園並進行食農教育,能讓學生更加認識校園環境,喜愛校園的每個角
  落,更知道要愛惜並保護環境,也讓學生為實踐永續環境教育進行紮根。

學習者心得:

1.學生甲: 原來學校布馬農園種植出來的蔬菜就是最健康無毒的有機蔬菜呀!。 
2.學生乙:原來學校兔子吃的食物不是胡蘿蔔而是牛筋草、車前草…
3.學生丙:原來兔子眼珠不全都是紅色,而是灰兔為灰色、黑兔為黑色、白兔才為紅
         色。
4.學生丁:原來雞有夜盲症晚上看不見。

補充:

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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    學校從設立布馬農園之後,嘗試以有機農耕的方式不僅種植出美味的蔬菜,同時也畜養了小動物,但是這些努力如果沒有透過傳播的方式,相信沒有注意到農園的人並不了解,透過六年級解說員的說明,讓學校的學生除了看到農園,也認識農園,期待會有更多人願意傳承參與農園的永續耕作。
    發表人:回應委員
    發表時間:2021-03-25
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