文昌心、探險趣!
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：楊文瑋
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2022.10.18
- 參與人數：18
目標：
1.透過校本課程，帶領學生拜訪社區達人，鼓勵學生能在生活中實踐力行。
2.透過自行設計擬定深層的訪問單，讓課程設計與生活充分連結，並對社區更深入瞭解。
3.透過觀察並紀錄，學生能了解並愛護文昌和社區的寶。
4.經由拜訪社區達人，以社區課程的先備經驗為基礎，更能加深學生對社區的認識，進而產生對學校和社區的認同感，並反思自己在社區所扮演的角色，以及如何讓社區更好。
進行方式：
1.從校本繪本「飛閱文昌」為出發，引導學生共同討論-從「校園」到息息相關的「社區」有多少的認識與了解。學生從繪本內容進行提問並分享與討論
2.請學生和家長共同討論自己眼中社區中的寶，激盪出不同的火花。
3.學生能夠透過分組討論並自行設計訪問單，在訪問達人之前做好充足的準備，讓課程與生活充分融合
4.社區達人拜訪「趣」!
學生化身小小記者，拿著自己設計的訪問單，實地踏查並向社區達人發問問題，結合資訊融入，也避免使用過多紙張造成浪費，孩子拿著平時就已經練習紀錄的平板，在訪問達人過程中進行錄影，學生專心聆聽達人的解說，並等解說完畢後再提問。
(1)請問玉米栽種的過程與遭遇的困難?
(2)想要多了解鴿笭一些，請問鴿笭的身世大解密?
(3)如何從鴿子外型分辨公母?
(4)請益達人眼中社區的「寶」是什麼?
(5)請益達人放鴿笭的方法與心得?
(6)請教達人種玉米有什麼訣竅嗎？
5.走訪文昌守護神-永慶宮
帶領孩子一同到社區認識一直守護我們的重要廟宇-永慶宮，認識廟宇所祭拜的神明與典故。讓孩子對社區有更深層的認識，共同來守護我們的社區!
6.省思與討論
(1)引導學生省思農作物玉米及鴿笭文化與社區的關係。
(2)請孩子能省思社區的寶並提對出感興趣的問題:
學生請問張爺爺他眼中的寶是什麼？張爺爺回答「孩子們」你們就是文昌和社區的寶，讓孩子們覺得很感動，更讓孩子覺得自己被重視，願意像爺爺一樣長大後也有能力回饋社區！
(3)能參與討論並表達對居住地方特色文化的想法，上台分享如何讓社區更好的方法
成果描述：
透過拜訪社區達人，學生具備擬定計畫與實作的能力，因應日常生活情境。結合學校願景和社區達人的專業，以校本課程的先備經驗為基礎，深入了解文昌和社區的關聯，增強愛鄉愛土的在地精神。依學生的興趣和文化背景，設計適合學生的教材，並拜訪社區達人，聆聽他人對社區踏查的想法，鼓勵學生於生活中實踐所學，更能了解與關心本土事物，也加深自己對每天生活社區的認同感和歸屬感!
實施心得：
在社區踏查時特別感謝社區達人張爺爺的協助，熱情的招待孩子們，盡心盡力的回答孩子們所設計的提問，教導認識玉米的蟲害以及鴿笭和鴿子公母的分辨，讓孩子更了解社區，也學到了更多課本上學不到的知識。
透過實地踏查，學生能聆聽並紀錄社區達人導覽，並表達自已的看法，更能提出鴿笭文化相關的問題，也對於社區的農作物的耕種過程及所遇到的困難，有更深一層的認識!
學習者心得：
學生A:今天可以和同學一起去社區踏查，非常的開心，感謝張爺爺和老師！
學生B:原來社區有這麼多我以前不知道的寶藏，也認識了永慶宮的神明，很興奮可以和同學一起挖寶！
學生C:張爺爺好厲害!謝謝他讓我們學到玉米的種植方式，他不但是種玉米的達人也是鴿笭專家，我們也要向他看齊！
學生D:我覺得去社區真的很好玩，因為老師教我們自己設計訪問單，我們就像小記者一樣訪問我們的社區達人張爺爺，也能更了解我們居住的社區！
補充：