海洋減塑不減速
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：六年級班群
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111.11.25-112.01
- 參與人數：70
目標：
1.透過參觀X PARK水族館，了解基本海洋生態。
2.提供學生「親海、愛海、知海」的教育情境。
3.瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。
4.培養學生對環保、生態保育關愛、尊重與疼惜的態度，並能於日常生活中改變行動為地球盡一分心力。
進行方式：
1.透過六年級戶外教育，到桃園的X PARK水族館參觀。
2.此次參與活動的孩子，對於都會型水族館大多是第一次參觀，更貼近我們的生活圈。
3.行前介紹館內設施及館區，館內運用科技營造適合各種動物們的生存環境，也顛覆大家對水族館的想像。
4.「Xpark」裡除了海洋動物以外，還有陸地、海洋、水上動物，如:在「雨林探險」同時看到陸地上的熱帶動物。
5.參觀水母缸時，此時教師帶入海洋塑膠垃圾議題，塑膠袋容易被海洋生物誤認為是水母而吃下肚，造成生物死亡危機。，
成果描述：
1.學生在沒有邊框的水族箱裏，從任何角度欣賞海豹的可愛姿態，近距離的跟海報拍張合照顯得興奮，就像身處於海中的錯覺，。
2.七彩水母區，牆壁貼滿反光鏡加上不時變換顏色的微暗七彩燈光，打在透明的水母身上讓學生目不轉睛。
3.館中也融入科技的力量，讓學生透過平板著色，將自己設計的海洋生物，上傳投影到螢幕區，並在互動區發揮觀察力，發現不應該存在海洋中的圾垃。
實施心得：
1.有學生提出:「這些海洋動物很可憐，都不能住在大海裡」，回校後教師提出正反二方的意見，在【人類能更了解海洋生態】、【這些動物能回歸棲地嗎?】二議題討論。
2.學生接觸大量資訊科技軟體，有少部分學生對於平板著色海洋動物顯示較高興趣，近距離長時間觀察生物卻能興趣較低。
3.透過參觀，大部分學生對於珊瑚區、海洋區、企鵝區、能有不同的生態環境有更深刻的認識。
學習者心得：
1.學生看見五光十色的水母時，訝異地說:「這裡的燈光好漂亮，水母在水中優游的樣子好美。」
2.互動遊戲中，著色真有趣，還可以把自己設計的水中動物放到大螢幕讓大家欣賞，要好好上色才行。
3.南部有海生館，北部有xpark，這二個都是觀察海洋生物、認識海洋生態的好地方。
4.老師說海洋裡面的塑膠袋像水母，有時是造成海龜、魚類誤食死亡的原因。
５.從自己做起，減少塑膠袋的使用，不隨意丟棄垃圾袋，重複循環使用塑膠袋。
補充：
六年級戶外教育，配合學校校本課程塑膠行星最後之戰，學生透過校外實際參觀海洋教育場合，學會將環保落實在日常生活中。除了了解台灣是海島國家，陸地上的永續保育、海洋中的減塑行動同時重要，接下來學校的12月校慶六年級主題，也是搭配ＳＤＧＳ【保育海洋與海洋資源】進而思考每個人在生活中所能盡的一份心。