海洋說書人
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：梗枋國小/宜蘭縣戶外與海洋教育中心
- 動機：其他
- 目標範圍：小組
- 難易度：困難
- 實施期間：112.03-112.06
- 參與人數：8
目標：
1.透過讀書會運作，培養學生閱讀課外讀物習慣，養成蒐集資料、分析資料、討論
資料及整理資料之能力，促進創造思考及語文表達能力。
2.藉由海洋書籍導讀，鼓勵學生從所研讀書籍主題充份討論分享心得，形成自己的看法。
3、運用隨手可得的手機、相機和攝影機拍攝生活周遭的影像，藉此可直接及時的表達對海洋議題的看法。進而讓學生了解海洋、關心海洋，培養正確的海洋教育知能。
進行方式：
讀書會課程一：
書籍導讀 用繪本故事、創意語文遊戲、看圖說故事、體驗遊戲…等，提昇學員閱讀與創意思考能力。
讀書會課程二：
閱讀理解與分享 運用閱讀理解的4個層次，由低至高分別為提取訊息、推論訊息、詮釋整合和比較評估。
經由個人及小組的分享，理解書本內涵。
影片製作實作課程一：
影片企劃實作
（故事怎麼說） 影片腳本規劃、分鏡表、角色、器材、環境、構圖…等。
影片製作實作課程二：
影像素材初剪 按照初始腳本進行影像初剪。
影片製作實作課程三：
影像素材後製 按照初剪結論，撰寫旁白、配樂後製、影像調色、細剪。
影片成果分享 各組上台分享製作影片並由老師賞析解說
成果描述：
1.藉由海洋環境議題書籍的導讀，來探究海洋生態資源所面臨的問題，讓學生了解海洋、關心海洋，培養正確的海洋教育知能，一同保護海洋生態環境。
2.自媒體時代，幫助兒童學習運用相機觀察不同的事物，培養獨立的思考觀念，將海洋的元素融入學習中，增進對生活周遭海洋環境的人文關心，促進獨特的創造力。
3.運用隨手可得的手機、相機和攝影機拍攝生活周遭的影像，藉此可直接及時的表達對海洋議題的看法。
4.透過自製拍攝的海洋說書人影片上傳至影音媒體，呈現學習成果，並透過網際網路，傳播海洋教育概念，啟發更多海洋教育創意與發想。
實施心得：
1.計畫無法解決之問題說明（若有，請說明所遭遇的困難或挑戰）
除了讀書會分享的部分，需要學生多利用額外的時間準備以外，拍攝影片時，也需要不斷嘗試，修正腳本，對學生而言需要很多耐心，花的時間比預期還要多。
2.總體自我評估與檢討（說明整體效益評估與檢討）
總體而言，學生配合度很高，多數時候都能夠投入，也能把自己負責的書籍盡量讀懂，在分享過程裡面，也不斷進步，直到可以面對鏡頭拍攝影片。同時協助指導的老師也很盡力，尤其除了拍攝，還要剪輯，總體而言，投入有所回報。
學習者心得：
1.很開心能參與老師安排的這個活動，活動裡我也多讀了一些書，雖然拍攝影片的過程很辛苦，在正式拍攝之前也花了很多時間記下講稿，把書看懂，但看到成果出來很有趣。(影片中分享者之一)
2.沒想到拍影片那麼麻煩，同樣的內容要講很多次，也不能笑場，雖然之前拍過其他影片，但拍這種訪談的節目又不太一樣。(主持人)
3.我花了很多時間準備內容，不過最後還是沒辦法取得足夠的材料，老師沒辦法剪成完整的影片，雖然有點可惜，但拍攝過程很有趣，我們也讀了一些書，希望可以分享給大家。(分享者之一)
補充：
海洋說書人01：https://youtu.be/_wdGFGrj77E
海洋說書人02：https://youtu.be/UAJuB4dRJnM