20230330富世國小走讀新北投
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：楊志文
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：小組
- 難易度：普通
- 實施期間：20230330
- 參與人數：20
目標：
1.深化台北市文化國小、花蓮縣富世國小兩校的交流互訪與善意交情。
2.帶領外地來的小客人認識北投特色景點與溫泉景物。
進行方式：
花蓮縣富世國小校際交流回訪活動，除了在校內的相見歡活動，互贈紀念品之外，學校特別安排了三項特色課程讓富世學子進行體驗。
除此之外，有鑑於北投擁有豐富的溫泉地熱資源，因此也安排了一場戶外環境學習課程，我們與富世師生從地熱谷漫天蒸氣的青磺源頭出發，觀察台灣最熱的溫泉、最酸的溫泉、顏色最深的溫泉，接著沿著蘊蓄北投石的北投溪一路而下，觀察北投石生成的小瀑布環境，再接著觀察北投圖書館綠建築的建築特色，看建築師如何巧用環境、材質、方位等條件讓建築物自己做到隔熱降溫的適宜人居的狀態，最後步行到七星公園新北投車站告一段落。
成果描述：
第一站是地熱谷，觀察漫天濃霧的特殊景觀，泉水高達攝氏98度，稱為青磺或鐳溫泉，因為含有微量的放射性礦物。繞行地熱谷一圈，觀察池畔的結晶礦物、女巫石瀑的懸垂的錦屏藤氣生根，溫泉小舖的巨大北投石原礦，最後讓學子們使用石蕊試紙在淨手礦泉池檢測溫泉的酸鹼性。
第二站是北投石自然保留區，沿著北投溪觀察生長在高溫、強酸環境的溫泉紅藻這讀特殊生物；北投石孕育在北投溪快速降溫之處，分別是北投溪2、3、4小瀑布的瀑潭之下。為什麼北投石自然保留區的罰則金額高達100萬元？因為自然保留區須維持原始自然狀態，禁止任何的人為改變。
第三站是北投溫泉博物館，介紹當年的北投公共浴場廢棄之後，一群來自北投國小師生的請願陳情，文史工作者的共同努力下，台北市政府終於同意鳩工重修，以北投溫泉博物館之名，向大家介紹北投溫泉風華與風物。
第四戰是北投圖書館，運用不導熱的自然材質，運用太陽運行的規律，北側晒不到陽光的原理，讓圖書館以特殊造型自然降溫減熱的設計智慧。
第五站是噴水池小銅鴨，造型優美的小銅鴨是阿公阿嬤小時候陪伴他們長大的好朋友，後來不知被誰偷走了?介紹文化國小幼一班師生努力之下，讓小銅鴨失而復得的故事。
第六站是新北投車站，不對稱的屋頂、新舊交錯的檜木木板、陰晴變色的屋瓦等等，新北投車站一度流浪到彰化台灣民俗村，之後又在眾人努力之下回到原鄉的故事。
實施心得：
遠方的友人－－花蓮縣富世國小師生要來訪問了，剛好學校邀我導覽北投溫泉文化風物、兼任分組活動帶隊老師，因此得以全程參與此次台北市文化國小、花蓮縣富世國小兩校的交流與交情。
富世學子介紹他們校名bsngan太魯閣語的意思是「遇見、交會」之意，因為「富世」位置剛好位於上山、下山的隘口處；山產、物資的貿易點；大山、平原的交會帶。
是呀！是呀！我們到太魯閣的造訪是「遇見」，他們到溫泉鄉的過訪也是「遇見」，在浩瀚星河、茫茫大地中能夠「bsngan」，一定是有一條看不見的、纏系著的線，讓我們彼此能夠在此時此地「交會」一堂。
第三度與富世國小的校長、主任、老師們再見，這份巧合的因緣真是不可思議呀!幾次的交流、熱情、善意再度湧向心頭。
學習者心得：
校際交流隔天，504有一位代替六年級學長交流的庭語同學，分享獲贈的種子串禮物。我看了一下，這個種子串價值不斐呀！小松花、銀葉樹、蘭嶼血藤是本土種植物；關刀豆是綠肥植物；露兜樹、馬拉巴栗、小葉欖仁、小實孔雀豆是園藝種植物；聖誕椰子、巴西橡膠是外來種植物。
小小的一串種子，五彩繽紛、姿態多樣，不但匯聚了本地、外來的不同品種，也串連了文化、富世的一段異地友情。
看著學生愛不釋手的種子串。我想，種子的寓意也饒有意趣，小小的種子有著最大的可能性，能萌生出纏繞攀行的蔓藤、挺拔直立的大樹、亭亭伸展的喬木……。手中的種子串記錄著這一次相遇的因緣，或許也正埋下了下一次相會的種子。
口頭詢問最難忘的是哪一部分?學生說是與富世學子的交流、聊天。
補充：