用綠陶綠意妝點校園空間
- 環境議題：環境藝術
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：沈美慧、馮大明、連俊賢
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.06.10
- 參與人數：50
目標：
一、學生能運用巧思營造空間美感，創造生活藝術並能跟外賓介紹。
二、學生認識校園植物的名稱、生態、特性，與校園環境共處。
三、學生學習與植物對話並結合生活美學，用自製的陶藝栽種校園植物優化校園布置。
進行方式：
一、跨域進行課程
(一)於綜合課程中介紹校園內的植物，知道植物生長習性。
(二)於陶藝課中教孩子陶藝製作完成自製陶器。
(三)於國語課程中教學生導覽的技巧。
二、實際行動妝點校園
(一)種植學校的蕨類於陶藝品中。
(二)將種植於陶藝品中的綠陶布置於校園。
(三)用學校蕨類植物布置活動會場。
成果描述：
一、透過跨域課程讓學生運用所學配合空間布置體驗生活四藝
二、經由實作與介紹讓學生更加認識校園植物的多樣性，能更加珍愛萬物。
三、學生同時不同視角的觀察，賦予校園不同的生命。
四、藉由欣賞作品與發表回饋引導多元思考，促發不同的思考面向。
實施心得：
一、結合相關領域課程的學習能讓學生的學習面向更豐富且多元，並有助於資源的整合。
二、從學生的校園生態導覽中能讓學生更愛護校園環境，更珍惜生命物種。
三、真正的實作與校園空間的改變能讓學生更正視環境、更重視生活品質。
四、生活美感的陶冶從細微處開始，藉此調整學生在環境上整齊清潔的維持
學習者心得：
1.學生發現原來自己的陶藝作品能凸顯校園植物的美。
2.了解植物的特性並利用其特性，校園植物也能讓我們的生活空間更美麗。
3.植物種植不易，給水要充足，陽光要充足。
4.原來我們生活環境中有很多可隨時取得的素材可以用來布置，不用一定要花錢購買，只要多多利用就能省很多錢。
5.原來我的陶藝作品不是垃圾，也可以讓校園更美麗，回家我也要這樣做。
補充：
用學生的陶藝作品裝飾校園空間能讓學生的學習更加感興趣，也了解到陶藝作品在生活中有畫龍點睛的效果，108素養導向的最佳生活運用。