東海岸地行走查
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：楊惠如
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/07/08
- 參與人數：35
目標：
一、讓學生了解自己家鄉海岸的景色。
二、對於了解特殊地形的形成原因。
三、了解都蘭糖廠的過去與現況。
四、認識成功漁港的特色。
進行方式：
一、實地走訪前先匯製海岸地形圖並標示景點。
二、到各景點由老師分組進行解說。
1.水往上流(利用手機水平儀)
2.金樽漁港(講解海岸的形成與洋流的流向)
3.都蘭糖廠(希巨蘇飛講解)
4.成功海洋環境教室(由志工講解成功港故事，並分組活動藉此熟悉成功港)
三、各組分享活動心得。
成果描述：
一、學生對於水往上流的形成有更深一層的認識。
二、學生能把經過台灣太平洋的洋流講述出來，結合教科書知識，了解洋流的走向。
三、知道原來早期有紅糖、白糖的分別，而都蘭糖廠屬於生產紅糖。原本都蘭靠近海
岸的區域將最為商業利用，但在當地人的奔波之下，終於變成保護區。讓學生了
解保護區的重要性。
四、了解鏢飛魚的歷史，及成功港常出現的鯨豚種類。實施心得：
原本詢問學生對於自己生長的地方了解多少，發現學生多半是一知半解，雖然知道有這些景點，但卻不知道更深入的原因，於是決定舉行這樣的走查活動，讓學生可以更了解自己的家鄉。
在活動過程中發現學生充滿驚訝，原來自己的家鄉有那麼多的故事，尤其是糖廠的歷史，讓他們可以更了解那個時代所發生的事。
在成功漁港的活動，學生展現出積極性，認真執行分組競賽，並能分工合作完成任務。學習者心得：
A學生：
都蘭，阿美族最多聚集的源地，都蘭鼻，平台茅草屋，是阿美族人祭祀的地方，裡頭還保有著祭祀模擬的樣子，非常逼真，而望眼過去則是一望無際的海。不僅如此，我們還到了新東糖廠文化園區，本來的廢棄地方，如今是寶藏的存在，由Siki老師帶著我們了解這片園區的歷史，而本身是木雕藝術家的Siki老師，更是讓我們參觀藝術品，每一個作品都傳達出祖先所流傳下的故事，不論是勇士、婦女或神明，他都賦予了生命力，讓人驚嘆不已。也去到著名的水往上流，真的水是往上流嗎？由老師的解釋，是因為我們的視覺在看到岩石後會產生錯覺，其實水還是往下流的，也就打破了我們對水往上流的想像。最後，我們去到菅宮勝太郎先生的家，是一位非常愛台東的日本官員，內部留有所有的紀念物，足以看出他的珍惜，也在足跡再現的海景咖啡廳，品嚐一天下來的下午茶，邊吃甜品邊看向那，淺到深、顏色優美的變化，彷彿身在海中探險，治癒了整個心裡。
B學生：
我們在七月初探訪東海岸，從水往上流到成功，這一路上發生了很多有趣的事情，其中，最讓我印象深刻的地方，就是「都蘭」。
在都蘭的時候，我們去探訪都蘭鼻，在那裡看景色，但特別的是，有一塊寫著「守護傳統領域」的大牌子，敘述著原住民為了保護自己聖域，而努力去和政府爭取權益，甚至有人投海犧牲性命來表示抗議，這真的非常偉大，以自己的力量去保護整個部落。
接著回到都蘭糖廠，裡面有超多木雕，各個都非常細緻，超想買一個回去。
在都蘭市區中，我去小7找找當地人聊聊，發現當地真的超多外國人，他們看上都蘭的山、海，並在此定居及工作，讓都蘭文化變得多元。
在這次探訪中，最重要的一點是，我終於又更了解臺東了，之前都一直在市區裡面，沒辦法去看看市區外的地方，而現在探訪之後，我變得超想去偏離臺東市區的地方走走，認識當地的文化特色。畢竟，實際探訪比書本教學還有用，多多和居民聊聊，或許釣出更多課本上完全沒有的人、事、物。補充：
其實當天天氣很炎熱，老師們都滿身大汗，原以為學生會興趣缺缺，沒想到他們卻很熱在其中，還願意走到都蘭鼻去。在成功港往闖關遊戲時，也是不畏太陽，認真去尋找答案，真的是令人驚訝又感動。可見如果能將所學結合實際的踏查，學生其實獲益良多。