魚兒去哪裡了?
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：許元棻
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112年4月17日~24日
- 參與人數：14
目標：
1.透過環境問題的實例觀察，覺察環境遭受破壞的現象。
2.藉由體驗活動，感受環境破壞對生活的影響。
3.觀察生活周遭推動的環保行動，規畫自己的環境改善行動。
4.分享在環保行動中的體驗與心得。
進行方式：
第一節
1.繪本《地球越來越熱》導讀
2.認識海洋生物食物鏈(教學活動)
3.分組繪製海洋金字塔海報(學生分組完成)
第二節
1.提出1個環境破壞例子，問這樣對食物鏈中的生物會有什麼影響? (教學活動)
2.拿走食物鏈中的1環(魚)，討論若「少了一種生物，對上下層食物鏈可能會產生什麼結果?」(教學活動)
3.「生存空間大挑戰」體驗活動。教師隨機抽事先設計好的環境牌並念出內容，再根據內容要求各組對折（環境被破壞）或攤開（環境保護）報紙。(體驗活動)
4.漁船大量捕撈（「非法電魚」、「 死亡之牆」）影片觀賞(教學活動)
5.學生討論如何解救（或避免、改善）過度捕撈、海洋(環境)污染並試著說自己生活中可以保護海洋生態的實際行動有哪些。(學生分組完成)
成果描述：
1.學生可以透過影片了解海洋環境被破壞，造成生物越來越少的原因。
2.透過體驗活動，明確感受到海洋環境被破壞的不適感受（壓迫感）。
3.透過小組討論，學生可以說出人類對海洋環境的破壞，會造成海洋生物什麼影響
實施心得：
比起一般的環境教育，海洋環境教育對學生來說較為陌生，但不論是環海生活的我們，還是海洋生物與人類的關聯性，海洋環境教育應積極融入於學生學習之中，此次觀課學生為三四年級（混齡），在對基礎海洋的認識也略有不同，為配合此次觀課主題，先以海洋環境的認識為開始，接著說明海洋之予我們（人類）的重要性，然後再以海洋生物食物鏈（食物金字塔）向學生說明海洋生物的生態，最後透過人類對海洋環境不同的影響（好的與壞的），讓學生知道人類不論做什麼影響，都會造成海洋生物生態的改變，進而從中去省思怎麼做對海洋環境是最好的。
學習者心得：
四年級
慈:海洋的環境和我們家庭的環境一樣重要，要好好維護，海洋生物資源才能永續
彥:在進行遊戲活動時，能充分感受到，當環境被破壞，生存環境變小時，會感到害怕，在海裡的生物應該也有相同的感受
媛:海洋生物環境被破壞，很多也是人為（用刺網捕魚，排廢水），我們應該要改進或廢止，還給海洋生物乾淨的大海
三年級
翔:海洋食物鏈若斷層，影響的可能是我們食物也會變少
棠:工廠排不要的廢水，應該要再經過處理，而不是直接排放，不然會讓許多海洋生物死亡或生病
鈞：遊戲活動能讓我感受到愛護環境的重要
補充：