海廢議題探討-影片欣賞及配合[海洋危機}桌遊進行
- 環境議題：水污染
- 執行方法：其他
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：U28 認識資源有限，考量後代子孫的需求使用，採取節約或替代生活方式
- 策劃/執行人：孫挹芝
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：109/10/07
- 參與人數：38
目標：
1. 由PanSci 泛科學[可能性調查署]影片觀賞，理解海洋廢棄物的生成及危害，了解目前對於海洋廢棄物的認知及解決方式。
2.認知目前科技的便利性，對於海洋生態造成的重大破壞，了解目前海洋廢棄物的種類及數量，及其對於生態環境的破壞與對人類的影響。
3.《海洋危機》是全球第一款探討海洋環境議題的「合作型遊戲」。透過<海洋危機>
桌遊的操作，思考如何由源頭開始減量以降低海洋廢棄物的產生，並透過遊戲內化成為價值信念並落實於日常生活中。
進行方式：
1.觀賞PanSci 泛科學[可能性調查署]影片，由小鴨們的奇幻漂流了解洋流的運作， 垃圾島國與塑膠濃湯了解海洋廢棄物的嚴重性；由攔截垃圾救海洋知道目前各國科學家及民眾開始對於海洋廢棄物加以清理；可是清理垃圾，這樣就夠了嗎？必須由源頭開始減少塑膠的使用以降低海洋廢棄物的生成。最後由萬惡的塑膠？單元了解其實為了解決一個環境議題的問題，反而造就出了另外一個環境議題的過程。
2.利用YOUTUBE的影片，介紹<海洋危機>桌遊的進行方式。
3.講解遊戲擺放的規則，讓學生經由遊戲了解必須大家合作來降低垃圾進入海洋的機會，並且在遊戲中思考如何減少由河川進入海洋。
4.遊戲結束請學生分小組討論如何減少海洋廢棄物的生成，並完成學習單。
成果描述：
1.學生對於海洋廢棄物的了解更為清晰，也明白海洋廢棄物不是只有對海洋生物有影響，對人類的生存也有密切的關係。
2.運用影片及遊戲讓學生對於海洋廢棄物的議題有更深刻的體認，對於推動源頭減量的活動有正面的意義。
3.許多學生對於生活環境的議題有比較正面的了解，也願意配合學校政策源頭減量以降低環境汙染的機會。
4.在生活中落實各項環境保護的議題推動有正面的挹注。
實施心得：
1.由大家喜歡的黃色小鴨開始，學生了解原來海洋垃圾不是只有影響自己，還會隨著洋流移動到全球各地造成汙染。
2.學生了解所謂的海洋濃湯是由各項海洋廢棄物所構成的，對海洋的污染來源有初步的認識與了解。
3.學生了解不是只有不用塑膠用品才能減少海洋廢棄物的生成，各項物品皆須循環使用，對於環境才不會造成傷害。
4.藉由本次課程，讓學生對於下學期本校的校慶園遊會要推動的無塑園遊會有更深的認識，而不會只有抱怨無塑造成的不方便。
5.藉由桌遊的操作讓學生可以明白海洋廢棄物的種類及造成的原因，對於日後在各自所學或就業上可以思考並確實由生活中降低海洋廢棄物的生成，也藉由教育讓學生由自身做起，推廣到家人朋友大家一起來減少廢棄物的生成，愛護我們生存的地球環境。
學習者心得：
學生A：這遊戲其實跟真實情況沒甚麼差別，就是當你好不容易才將垃圾撿起來的時候，就會有更多的垃圾由上游沖下來進入大海。撿拾垃圾是治標不治本的方式，還是要由源頭開始減量，才是比較有效果的方式。
學生B：這個遊戲讓我充分解到，進入海洋的垃圾是多麼難清理，老師利用遊戲讓我們了解到海洋垃圾產生後很難清理，所以看到垃圾要隨手撿起來，不要亂丟垃圾就不會有需要清除海廢的問題。
學生C：在這堂課以前我就有聽過這個桌遊，在這是操作過程覺得蠻有趣的，老師利用遊戲讓我們學習環保議題，可以提高大家的參與意願。在我國小時曾經和家人一起到海邊淨灘過，那時候的影像我到現在都還歷歷在目。我們在那一個下午裝了一袋又一袋的垃圾；不是親眼看到很難想像台灣沙灘上有這麼多的廢棄物。今天經過遊戲更能夠了解海灘上垃圾的產生方式，影片也提到海洋上有更多我們平常沒有看到的海洋垃圾，居然有４４個台灣大小。所以從源頭減量真的是非常重要的議題。我會從生活中減少一次性塑膠袋的使用，讓海洋廢棄物減少有我的一份心力。
補充：
圖片1－4：學生觀看影片照片。 圖片5-10：桌遊進行時各組照片。
附件檔案為本次課程學生的學習單。