大樹方舟
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E35 覺知人類行為是導致氣候變遷的原因
- 策劃/執行人：李穎慧
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2023.10.17-11.10
- 參與人數：27
目標：
1.能經由對樹醫生的職業而對樹產生好奇心，願意參與認識樹的行動。
2.能運用五官探索樹並做簡單的紀錄。
3.能認識樹枝的生長分枝情況並拓印出樹葉的紋路。
4.能藉由觀察而發現樹葉的紋路不同，而且有形狀、大小、顏色及厚薄的差別。
5.運用拓印、彩繪及剪貼的方式完成自己的大樹。
6.能藉由動畫而想找出如何親近樹木和它做朋友的方法。
7.和同學討論如何愛樹並製作愛樹海報。
8.能經由繪本的引導，而製作感恩卡感謝身邊的人事物。
進行方式：
一、認識樹朋友
1.老師放映<女樹醫詹鳳書-感受樹木的生命>，讓學生了解樹醫生的工作。
2.老師帶學生到校園中觀察大樹，看到落葉落下，表示秋冬天來臨了。
3.老師引導學生用五官來探索大樹:眼睛觀察大樹外形、鼻子聞樹葉的氣味、雙手摸
樹皮和環抱樹幹、學樹醫生聆聽樹木的聲音。
4.學生用色鉛筆在影印紙上拓印出各種不同的樹葉。
5.學生用彩色筆畫出樹幹的紋路，貼上大小顏色不同的樹葉，將彩繪好的可愛圖案貼
在大樹上，完成屬於自己獨一無二的大樹朋友。
二、親近樹朋友
1.老師放映<哭泣的樹靈>動畫，讓學生了解大樹對於調節氣候以及供應動物棲息地，
還有對於人類生活的重要性。
2.學生們分組討論要如何親近樹朋友，例如：查資料認識樹朋友要如何照顧它、到樹
朋友底下遊玩、每天去看看樹朋友等等。
三、愛護樹朋友
1.師生討論要如何保護校園中的樹朋友。
2.學生製作愛樹海報，宣導如何保護樹木的方法。
3.師生共讀<愛心樹>繪本，學習感恩身邊的人事物，
4.老師引導學生製作感恩卡給想要表達感謝的人。
成果描述：
1.學生經由介紹樹醫生的職業，了解原來樹也是會生病要看醫生的，對於大樹引起更
多的好奇心。
2.學生觀察大樹時，也學樹醫生用耳朵來聽聽看樹的聲音，一起用手圈繞樹幹，感受
大樹的巨大。
3.學生學習用彩繪、拓印和剪貼等各種不同的方式完成一幅屬於自己的大樹，大家都
感覺很有成就感，很希望跟同學分享。
4.看完動畫後，學生才了解原來大樹給予我們很多幫助，不但能呼吸清新的空氣、感
受舒服的氣候、親近可愛的動物，也能提供給我們建材和食物的來源，甚至能防止
水土流失，是不可缺少的生命體。
5.小朋友親手製作愛樹海報，希望告訴大家要愛護樹木，保護他們有安全的家。
6.閱讀＜愛心樹＞繪本後，感受到自己得到的很多，卻很少說出感謝，所以藉由製作
感恩卡片來送給身邊一直在幫助自己的人。
實施心得：
1.希望藉由介紹樹醫生的職業，讓學生對於未來想做的事情有更寬廣、更加無限制的
想法，大家都覺得這個職業很特別很有趣。
2.學生對於親身用身體去觀察樹木都感到很新奇，雖然臺灣的四季不明顯，但是親手
撿拾地上的落葉回教室拓印，觀察台灣欒樹顏色的改變，感受季節的變化。
3.親手製作完一棵大樹，接著觀賞影片後，學生對於大樹又更豐沛的情感，紛紛討論
著要如何保護大樹，才能一直有美麗的大樹可以欣賞和在旁嬉戲。
4.因為觀察及製作過大樹的經驗，學生在繪製愛樹海報時，對於彩繪大樹能更加細緻
完整，能夠繪畫出樹枝由大到小、由粗到細的細節。
5.最後藉由＜愛心樹＞繪本，希望讓學生從愛樹到愛人的延伸，不要只是做接受幫助
的人，也能成為給予幫助他人的人，感受<施比受更有福>這句話的真諦，也發現同
學們之間也更加願意主動幫忙彼此。
學習者心得：
1.我覺得樹醫生這個工作很酷，我希望以後能成為動物醫生，幫牠們看病。
2.樹幹摸起來粗粗的，不同的樹葉摸起來有不一樣的感覺，我喜歡大家一起手拉手圍
著榕樹幫它量腰有多粗。
3.我覺得我自己做的大樹很漂亮，雖然拓印樹葉有點難，但是看到很多不一樣顏色的
樹葉，讓我覺得自己很厲害。
4.看完影片才知道，原來大樹對我們很重要，我要回家跟爸爸媽媽說:我想要種一些
植物讓地球更漂亮。
5.我想要在下課時跟好朋友一起去樹下玩鬼抓人，一定很好玩!
6.放學時，我會經過台灣欒樹旁邊，我想每天看著它會不會變顏色呢?
7.老師要我們寫感恩卡，我想要寫給英文老師，因為她上課很有趣耶!
補充：
重慶國小正中間有一座美麗的中庭庭院，裡頭栽種著許多大樹，甚至有柚子樹可以採收，鳥兒會來到這裡築巢，所以常會在校園中看到小鳥的蹤影。這次配合生活課本中認識大樹的教材，結合樹醫生、氣候變遷以及繪本的題材，讓課程更加貼近學生的生活中，也希望除了愛護植物和保護環境之外，也能察覺到自己有多麼幸福，有這麼多陪伴他們成長的人，除了家人之外，同學、老師和志工爸爸媽媽也一起維護著他們的安全，能夠隨時懷抱著感恩的心，即使才二年級，也能幫助別人，例如:帶受傷的同學到健康中心、教作業不懂的同學等等，讓班級一直有善意的循環。