凡走過必留下痕跡~探討生活碳足跡
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E42 培養日常生活節約用水、用電、物質的行為，減少資源的消耗
- 策劃/執行人：劉怡君
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：五年級下學期
- 參與人數：7
目標：
1.知道碳足跡是什麼？
2.知道不同的生活選擇，會所產生不同總量的碳足跡。
3.能體認二氧化碳增加對環境造成影響。
4.能培養愛護地球環境的心。
進行方式：
引起動機
1.利用「汽水+葡萄乾」，引導學生發現二氧化碳
2.引導學生討論環境中的二氧化碳跑到哪裡去
發展活動
1.提問提到二氧化碳會想到什麼？引導學生討論二氧化碳與氣候變遷的關係
2.提問碳足跡？引導學生利用行動載具查詢並發表
統整活動
利用PPT引導學生思考上課的某一天，從起床那一剎那開始，生活中的每項行動都可能產生碳足跡，但也可能可以做到減少碳足跡的行動。請學生反思生活中的習慣是作哪一種選項？每一選項可能得到紅色足跡（增碳）或是綠色足跡（減碳。）來看看你對地球踩了多重的腳?
每個學生應得到不同數目的紅色或是綠色足跡，最後請學生將所獲得的紅色足跡數目減掉綠色的足跡數目，其結果的數目就是生活的碳足跡。
每次選擇，老師可以視時間的長短說明，為何某些選項是增碳亦是減碳，或是與學生討論修改。
學生所得到的數目，被歸於四個不同的碳生活風格（老師可以視情況修改不同等級的數字）。
(1)提問1：起床時…..
(2)提問2：吃早餐的選擇……老師提醒：有沒有同學發現腳丫子的不同
(3)提問3：開始上課……
(4)提問4：戶外活動時……
(5)好，來算算看你收集到幾個腳印？
(6)結論：這只是每天的上課日常，真正的生活中還有更多的選擇機會；不同的生活選擇，會產生不同程度的碳足跡！
結論
1.統整碳足跡與全球氣候變遷的關係
2.再次引導學生作成節能減碳就地球的關聯
成果描述：
1.利用「汽水+葡萄乾」實驗讓學生具體看見二氧化碳。
2.透過利用行動載具自行查詢碳足跡並作成簡要發表，讓學生能深入認識碳足跡。
3.用PPT引導學生從日常生活中了解每從事一項活動都可能產生碳足跡，生活中的很多項選擇可以都可以對地球產生影響。
4.課程後統整討論個人日常生活中的各項選擇，引導學生思考是否有改善的可能。
實施心得：
「凡走過都必留下痕跡」，走過海邊、攀過山岳，我們都會在自然界裡留下足跡。同樣的，由於人類的生活方式高度的仰賴來自地底下的化石燃料，在生活中不同方式的選擇，其結果對於環境所產生的衝擊，皆有不同。
此單元透過實用有趣的「碳足跡選擇圖」，讓學生在遊戲中知道在日常生活中食衣住行的選擇，會影響二氧化碳的排放。在進入課程之前讓學生對二氧化碳有初步認識。
1.學生能理解生活中各項能源耗用造成的約當二氧化碳排放~碳足跡的概念。
2.同學能透過小遊戲的引導檢視日常生活中能源耗用的節點。
統整活動結果，實際參與學生與老師計10名：
0～2個: 超人，可以拯救地球~~1名
3～4個: 低碳模範生，愛護地球~~5名
5～7個: 環保小英雄，地球的未來靠你繼續加油~~3名
8～16個: 為了未來請改變心意作環保吧~~1名
統整討論後，大家為這1名同學找出可以降低碳足跡的可能。
學習者心得：
A生：真的能看到二氧化碳，好稀奇。
B生：原來仔細思考日常生活中的各項選擇就可以愛地球。
C生(那1名)：以後我要注意自己日常生活的選擇，多思考一下就可以降低我的碳足跡。
D生(超人)：經過大家討論原來簡單生活就是碳足跡最少的生活方式。
補充：