想想自己，想想非洲
- 環境議題：節水教育
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：鷺江國中社會領域
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111/09/01-111/09/23
- 參與人數：30
目標：
學習內容
地 Bg-Ⅳ-1自然環境與資源
環 J4 了解永續發展的意義（環境、社會、與經濟的均衡發展）與原則。
學習表現
社 2a-Ⅳ-1敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
社 2b-Ⅳ-1感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。
進行方式：
1.請學生審視自己日常的生活，回答學習單上的五個問題。
(1)你上一次三天以上缺水用是什麼時候
(2)你上一次連續24小時以上沒吃東西是什麼時候?
(3)你每天大約用掉多少公升的水?
(4)你每天花多少錢維持基本的生活?
(5)上學8小時跟耕作8小時，你比較想要哪一個選項?
(提供經濟部水利署公告之台灣民眾日常生活用水量參考)
(提供經濟部水利署-每人每天合理用水量估計，並讓同學猜看看台灣哪個縣市的用水量最高?)
2.透過觀看影片《喝不了‧吃不飽‧穿不暖 貧困中求生 教育成奢求 T觀點 20160724》https://youtu.be/QG3rMpsm7sk，觀察並寫下影片中提到非洲民眾面臨到的五個問題。
(1)非洲飢荒最嚴重的地區在哪裡?(2)在水資源匱乏的非洲，婦女及小孩每天平均要花多久時間取水?
(3)根據調查顯示，台灣人每天平均的用水量是幾公升?
(4)全球有1/5生活在貧窮線下的人口，每天能花用的生活費大約是多少錢?
(5)住在難民營，負責在家煮飯的恩雅查克想要上學?還是在家煮飯?
（補充：貧窮線定義介紹）
3.請學生比較學習單上寫的台灣與非洲差異。
請1~3組學生到寫評估<自己的生活>所回答的答案，4~6組學生寫影片觀察到的<影片內容記錄>，並請各組簡短分享各組所寫的答案。
4.最後收尾總結，請回答學習單的問題:想一想，你的生活和非洲兒童有何不同?
成果描述：
學習單成果：
學生體會到自己現在國三雖然很辛苦，但也遠比不上非洲人的苦。
學生驚訝非洲地區貧窮線下人口，每天只有40元。
學生體認到自己很浪費錢和水，以及花費過多，生活過得太安逸。
實施心得：
學生在評估自己每天大約花掉多少水資源，在計算上有困難，覺得經濟部提供的水用量表不符合他們的用水狀況，因此在計算用水量花了不少時間，在課程操作上或許可以找尋有無網站資源可以協助計算用水量。
另，學生在生活上有許多花費並非自己支出，是由父母所支應，因此在填寫每天花多少錢維持基本生活這題時，也需要多加解釋，需連同父母已支出的一併計算，才能顯現在台灣的生活花費與非洲貧窮線下人口的金額差距。
學習者心得：
最後總結活動部分，讓學生檢視自己與非洲之間的差異。普遍學生能透過本次課程，體認到自身水資源及金錢上過於浪費，生活過得太安逸，在計算用水量時，驚訝自己一天花了這麼多水!更了解到世界上還有1/5的人是過得如此辛苦與不易，反思自己該好好珍惜所擁有的水資源、金錢。
補充：