我是禮貌小客人~認識鳥類及造訪鳥類的家(關渡自然公園)
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：二年級學年老師(彙整:施欣怡)
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：109/11/16-27
- 參與人數：157
目標：
1.結合自編版生活課程<動物卡哇伊>單元，認識鳥類的特徵與習性。
2.能辨識數種鳥類，並說出牠與其他動物不同的地方。
3.能尊重鳥類的生活棲地，搭配校外教學(關渡自然公園)進行鳥類的家的探訪。並在活動中遵守探訪禮貌，做個讓鳥類歡迎的小客人。
進行方式：
1.行前教育:
學年老師製作<認識鳥類>及<做個禮貌小客人~關渡自然公園探訪禮貌>PPT簡報，學年老師利用行前一週共同進行，讓學生具備鳥類的基礎知識，以及培養造訪動物棲地應有的基本禮貌。
2.活動當天:
搭配關渡自然公園導覽志工，進行認識鳥類特性、使用望遠鏡觀察鳥類、辨別鳥類的外型特色教學活動，並輔以館方影片欣賞節目。
3.活動檢核:
製作<我是鳥類小專家>、<鳥兒有話說~請你這樣對待我>及<我是禮貌小客人~探訪關渡自然公園表現自評表>學習單(學年老師在出發前即先帶學生瀏覽及討論:如果你是鳥類，以下遊客的十種行為，哪些是你喜歡/不喜歡的?並自由發表意見。校外教學場合中，怎樣的表現是很好/還不錯/要加強 的呢?讓孩子自己透過討論建立心目中的合宜行為)，並於活動結束後返校討論及自省勾選，進行檢核(搭配生活課評量基規準表)。
成果描述：
1.認識鳥類:
低年級孩子對鳥類知識較不足，本活動目的旨在建立孩子對於鳥類的基本認知，搭配關渡自然公園官網資料及圖片，聚焦在鳥類外型及留鳥(如:翠鳥)、候鳥(如:高蹺鴴)、籠中逸鳥(如:埃及聖䴉)的種類介紹；以及鳥類的三大特徵(能飛、嘴巴很尖、會下蛋)。活動結束，孩子們的眼界除了原本的同伴動物(如:貓狗)外，能擴及另一種生物，並會上圖書館借鳥類圖鑑，進一步研究鳥類的習性、體長、棲地等更詳盡的資訊。
2.認識並保護鳥類的家:
關渡自然公園裡的鳥類是受到人類規劃保護的一群生物，孩子們在造訪過程，巧遇前來台灣度冬的黑面琵鷺，也親眼看到黑面琵鷺獨特的覓食方法，剛好結合國語課本第十一課<遠方來的黑皮>，理解候鳥的意義。並能設身處地為鳥兒著想:當探訪關渡自然公園時，應該穿著融入環境的服裝，大眼睛仔細觀察、小嘴巴輕聲細語、不破壞自然環境中的一草一木，不留下垃圾以免被鳥類誤食。鳥類是容易受到驚擾的動物，只有靜心觀察才能發現更多園區內鳥兒的蹤跡。
3.愛護動物及環境的基本素養:
透過行前引導、活動中的學習及活動後的檢討，學生回到校園會觀察生活周遭的鳥類(如:麻雀、八哥)，也會更加落實校園環境整潔，不讓遺留在地板的橡皮擦或蠟筆變成麻雀的食物，留意垃圾桶要加蓋，以免被風吹走造成環境汙染及鳥類誤食，除了認識鳥類之外，更延伸出有意義的環境倫理教育。二年級學生下課甚至自發性的拿著夾子去校園夾取垃圾、並在班級內繪製不亂丟垃圾的小海報，這樣基於愛護動物的心意著實令人感受到活動的深遠意義。
實施心得：
1.一般低年級老師進行生活課程<認識動物>相關單元時，常直覺式的將活動場域拉到動物園或觀光農場，但學年老師希望孩子第一次有結構的認識動物，不應是被囚禁、人類豢養的動物形象，而是存在生活場域之中、自然環境的動物，不僅認識動物，也能擴及自身行為、培養維護動物生存環境的基本素養。
2.校園中常可見到麻雀與八哥的生存較勁，淡水河岸也可看到成群的埃及聖䴉從天際飛過。老師帶領孩子討論這類議題時是採取事件描述，不希望孩子因為媒體報導而對鳥類產生先入為主的觀念(外來種與本土種的批判)，邀請孩子發表對兩種鳥類覓食方法的看法、以及為何埃及的聖鳥來到台灣會變成人人喊打的垃圾鳥?看到孩子能學習用理性的方法，理解現象背後的原因，間接也在教導孩子媒體識讀的正確方法，非常令人感動。這不單純是一個認識動物的單元，孩子們的認知除了基本的知識層面，更擴展到環境倫理方面，孩子的應答說明了這是我們想要的動物課程教育。
學習者心得：
1.小碩:如果我是鳥類的話，我想跟二年級的小朋友們說歡迎你們來我家，但請不要亂丟垃圾跟到處亂跑。
2.小嫙:老師教我們到戶外觀察鳥類可以攜帶望遠鏡、圖鑑或筆記用具，但最重要的是尊重大自然的心，並且遵守規則。
3.小杰:老師問我們，如果有人去你家，說電視很好看，就把你家電視搬走了，這樣好不好呢?大家都覺得很好笑。老師說，如果我們去關渡自然公園看到花草樹木或石頭很漂亮，就帶回家作紀念，其實也是一樣的行為。所以我們只要用大眼睛仔細觀察，不要帶走鳥類會用來築巢的植物喔!
4.小瑄:我覺得黑面琵鷺長得跟埃及聖䴉很像，但仔細觀察，黑面琵鷺有又黑又扁的嘴巴，把嘴巴放進水裡找魚吃的樣子很可愛，埃及聖䴉則是有彎彎尖尖的鳥嘴，像鐮刀一樣，老師給我們看埃及壁畫，看到了被埃及人當作智慧神明的埃及聖䴉，很有趣。
5.小萱:這次去關渡自然公園，我學到了很多關於鳥類的知識，還有鳥類的骨頭是中空的，所以能幫助牠飛起來。
6.小潼:老師播放了海鳥被塑膠袋跟口罩繩子纏住、人類撿走貝殼，寄居蟹只能住在人類丟棄的塑膠瓶蓋裡的照片，我看了很驚訝，所以我畫了小海報，請大家不要亂丟垃圾，以免傷害動物。
補充：
校園中的麻雀因為八哥入侵，數量有逐漸減少的趨勢；埃及聖䴉搶奪台灣本土鳥類生存空間，惡劣外來物種的形象，也總是透過媒體不斷播送，但因為這次的教學，老師本身必須公正持平的從事件(六福村引入)陳述起，觀念也因此翻轉。有二年級孩子提到，如果我們人類不會想看奇奇怪怪的動物，這些鳥類就不用坐飛機來了，也有孩子很天真地說，牠們在埃及這麼珍貴，可不可以把牠們全部抓起來後，用飛機送牠們回家呢?雖然埃及聖䴉僅是老師課堂上的一部分鳥類介紹題材，卻引起了孩子極大的興趣，孩子們以後觀看鳥類的角度會因此更不同，深覺這次的教學活動從(老師)學前準備到(學生)學後自省，已經達到了促發孩子思考的目的。