我對大海的承諾
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：邱馨慧
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：110/4/1
- 參與人數：65
目標：
一、運用網路進行資料蒐集找出與海洋塑膠垃圾相關訊息、並進行解讀與判斷。(資訊)
二、學習引用專家報導海洋塑膠垃圾的訊息，使寫作更具可靠性。(寫作)
三、應用數學領域所學，報讀海洋塑膠垃圾的圓形圖與折線圖，並據以做簡單推論。(數學)
四、了解減塑行動從自己開始做起。
五、起而行的減塑行動影響力
進行方式：
<<第一節>>
(一)準備活動
讓學生觀看「中途島計畫」
教師提問：
(二)發展活動
觀看2012年的海洋-3段海洋的新聞
1.守護海洋 無魚之家
教師提問：
2.20120130-公視晚間新聞-全球海域垃圾多 海洋變塑膠濃湯
3.20120513-公視晚間新聞-長期承受人類污染 海洋生病了
教師提問：
<引導學生的思維從利人類思維提升為利生物思維>
(三) 綜合活動
觀看2020年的海洋新聞
1.垃圾海嘯襲來 宏都拉斯控鄰國
教師提問：
提問1：請說出你現在心裡的感受、想法
<<第二節>>
(一)準備活動
教師以2019年臺灣ICC淨灘活動的海洋廢棄物統計表，讓學生讀表、看圖，並據以做簡單推論，由表中觀測出什麼：
(二)發展活動
讓學生觀看TED「旅程的力量」-海洋勇者廖敏惠。
教師提問：
提問1：最震撼的一句話?
提問2：廖敏惠的行動力有影響到你嗎?
提問3：你想怎麼做?
(三) 綜合活動
1. 介紹Boyan Slat-海洋吸塵器的夢想
2. 塑膠微粒的真相
3.塑膠微粒的故事
教師提問：
提問1：塑膠對海洋還有哪些危害? 提問2：塑膠有好處嗎?
提問3：怎麼解決海洋塑膠垃圾問題?
老師結語：海洋汙染不再遙遠，未來的你也要面對一樣的事實，你可以為海洋做什麼承諾? 如何影響周遭的人一起響應? 你想要的未來海洋是什麼?
<<第三節>>
1.寫作分享
2.校園減塑行動
成果描述：
1.學生的思維能夠從利人類思維提升為利生物思維。
2.學生寫下對海洋的承諾。
3.能從日常生活做出減塑行動，甚至影響家人朋友一起減塑。
實施心得：
以六年級導師身份，將時事(海洋塑膠垃圾)結合六上國語文的寫作技巧(查詢與引用資料)、六上數學圖表的報讀(折線圖與圓形圖)，並據以做簡單推論，引導學生看見海洋變化的樣子，進而產生關懷與保育之心，藉由寫作把海洋污染現況、原因及如何解決進行自我省思，並做出減塑行動，甚至影響家人朋友一起減塑。
在第三節的校園減塑行動中，學生提及下學期的跳蚤市場，是否可以來做無塑行動呢?
我覺得每個孩子都有正義感和關懷心，我們老師要做的就是如何透過教學，引發他們對環境、對海洋、對人類的正義感和關懷心，我會持續以身作則跟孩子們一起行動，成為他們的典範。
學習者心得：
(1)我覺得觀看TED「旅程的力量-海洋勇者廖敏惠」，最震撼的一句話是他在描述從海裡撈起來的水中竟然有很多細小的塑膠碎片。
(2)如果海洋受到汙染，除了會讓海洋裡面的生物跟海鳥死亡之外，我覺得它也會進入到我們的食物鏈裡面，連我們都會受到影響。
(3)我覺得我們應該要控制垃圾的使用量，除了不亂丟垃圾外，我們應該嚴格禁止製造垃圾。
(4)我覺得我們應該發起減塑行動，從我們日常生活做起。
(5)我要少用垃圾袋。
補充：
觀察者之正向回饋
這是一場很棒的教學活動。
老師透過「影片欣賞-教師提問-學生反思」的循環，協助學生習得重要概念。老師能做有層次提問引導學生思考、討論，最後做出對海洋的承諾。更難得的是,本次的教學活動，一次進行3個班級的教學演示，老師安排在視聽教室，教室座椅是有層次性的，所以每個小朋友都能夠很清楚地看到老師呈現的影片內容，並進行討論。最後，學生想要對大海做出的承諾，是用便條紙來書寫，最後黏貼在白板上，成為一條七彩的魚，非常有創意，也是另外一種美感的呈現。
我從老師的身上看到您對海洋的熱情也看到小朋友對海洋污染的震撼以及最後學生都能做出對海洋的承諾，我覺得這12年國教一直強調的-素養導向教學與評量。