永續行動環境家－減碳行動
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E34 覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊
- 策劃/執行人：徐筱婷
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：113.5~113.6
- 參與人數：27
目標：
1.意識到氣候變遷對環境的影響
2.認識SDGs13氣候行動
3.了解溫室氣體對地球的影響
4.認識再生能源與核能
5.能制定日常生活中的減碳行動
進行方式：
＜一＞引起動機
在正式進入課程前，教師先在教室進行情境布置，在布告欄張貼SDGs的資料，以及四張受氣候影響的環境照片，請學生寫下自己的觀察與發現。
＜二＞認識SDGs13氣候行動
1.比較MDGs與SDGs，引導學生發現項目增多，表示地球遭遇的問題變多了。補充臺灣永續發展目標18，並請學生分析SDGs與臺灣永續發展目標18的共同點，最後引出本次主題課程的目標「SDGs13氣候行動」。
2.透過新聞，提供各式受氣候變遷影響的素材供學生參考，讓學生有感地球某些地方正遭受氣候變遷的影響，使其人民受苦受難。並連結教室布置的情境，驗證他們的發現與聯想。
3.帶領學生分析氣候變遷對人類與社會的影響，透過影片讓學生認識氣候變遷的主因：二氧化碳與排放源－發電廠。補充巴黎協議、碳排放對地球的影響。
4.火力發電廠是大量排放二氧化碳的媒介之一，透過數據資料讓學生理解臺灣發電占比，補充再生能源與核能的相關資料，藉此讓學生意識到「用電」的碳排對氣候的影響。
5.學生了解了「SDGs13氣候行動」的目的、造成氣候變遷的原因以及臺灣的能源發展與用電需求後，引導學生體認「不是不能用電，而是要懂得節電，做到節能減碳」，全班共同制定日常生活中的減碳計畫。
<三>戶外教育－石油探索博物館
帶學生實際走訪石油探索博物館，認識「石油」能源，並理解日常生活用品皆與石油相關，而石油與碳排皆有關聯，在制定節能減碳計畫時，學生將有更全面知識可以進行思考。
<四>補充讀本－共讀《葛莉塔的故事》
閱讀氣候少女－葛莉塔的故事，藉此認識為氣候做出行動的小小英雄，鼓勵學生也可以用自己的力量做出行動。
<五>延伸學習
利用暑假作業，請學生執行減碳行動。
成果描述：
1.學生能透過課程認識SDGs13氣候行動
2.學生能透過小組討論，進行資料的檢索與分析，透過觀察與分析來發現問題。
3.學生能對氣候議題有感，願意為「節能減碳」做出行動。
4.學生能制定節能減碳的行動計畫，從生活中落實節能減碳。
實施心得：
在進行課程前，學生只要學校達到可開冷氣的標準，便會立刻開啟冷氣，離開教室總會忽略要隨手關燈、電扇，然而，在探討氣候議題後，學生開始有感氣候變遷對環境與人的影響。
透過共讀書《葛莉塔的故事》，認識了一位為氣候而做出行動的小小英雄，這個世界上有人願意為捍衛氣候而努力；戶外教育讓我們知道了石油與日常生活的關聯，石油與碳排放的連結，日常生活中的用電都會造成碳排。
課程之後，學生不在喊著要開冷氣，在可忍受的範圍內，我們用電風扇驅散熱氣，真的要開冷氣時，也會將冷氣溫度設定在26~28度之間，離開教室前學生會注意到燈與電扇是否確實關閉。更可貴的，是在其他課程之中也能看見課程的影響力，學生會時時注意碳排對環境的影響，有次英文課，英文老師和學生介紹GPT，學生直覺反應：「GPT很耗電，比Google的搜尋引擎還要耗電！」
日常生活可以如何減碳？如何節能？
師生一起制定減碳計畫表，並約定在暑假執行任務，暑假後一起統計我們班共同為地球減了多少碳，將行動帶回家中執行，並將相關的課程知識分享給家長，邀請家長一同參與減碳計畫。
學習者心得：
學生A：「這次的課程，對我來說是當頭棒喝，因為以前我都覺得：『我只是出去一下，一直開關燈好麻煩喔！』結果沒想到，我的這個想法竟然會影響到這麼多事，看來我以後要更注意這些小動作了。」
學生B：「這次的課程對我來說是一個反省自己所作所為的好機會，因為我們要從生活中做至少一點點的行動來節能減碳，所以下次我買衣服前，會先思考是否需要才購買，出門時以走路或搭乘大眾運輸等方式取代汽、機車。」
其餘心得感想，可參考檔案:學生的日記(課程省思)、學生的學習單省思
補充：
圖片1：藉由境教引起學生的好奇
圖片2：分析與比較MDGs和SDGs，發現地球面臨的問題變多了。
圖片3、4：教師提問後，小朋友會分組進行討論與紀錄。
圖片5：討論再生能源的優缺點（電的來源）
圖片6：節能減碳行動計畫制定紀錄
圖片7：戶外教育－石油探索博物館
圖片8：利用世界咖啡館進行討論後，由主持人做統整報告
圖片9：共讀書的討論（配合閱讀單）
圖片10：小組討論後，由代表上台報告（氣候變遷）
檔案(一)學生的日記省思
檔案(二)各類學習單成果